拥抱心中的小“我”，你会吗？-园所风采-幼师课件网

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启明气质

倡导友善崇尚智慧胸怀理想
富有原则实事求是自强不息

“别理我！”“气死我了！”“我恨我弟弟！”“我太高兴了！”……你听到过这些语言吗？把玩具扔到房间的另一头，使劲跺脚，躺在地上大发脾气……你见到过这些行为吗？我相信，对于和幼儿接触最多的老师来说，这是再熟悉不过的话语和行为了。接下来的问题是，遇到这种情况时，我们该怎么办呢？是堵还是疏？

今天，我们又邀请专家来园，为启明课题组的所有成员进行了系统、全面、实用的培训。在培训中，培训专家用现场模拟的方法演示了一种梳理发生在幼儿身上的各种感受及其伴随的常见行为的方法——“情感轮”。由此，教师们学会了区别幼儿的感受和行为，也知道了幼儿的所有感受是可以接受的，但有些行为是不可以接受的。比如，在“一个愤怒的幼儿踢了桌子一脚”这一案例中，愤怒的感受是可以接受的，而踢桌子的行为是不对的。

接着，培训专家亲自示范了一种让幼儿感觉好起来的处理方法，即“愤怒选择轮”。在制作“愤怒选择轮”的过程中，专家采用角色扮演的方法，让所有教师来扮演幼儿，由“幼儿”们一起头脑风暴当非常生气时让他们自己感觉好起来的方法。有的“幼儿”说他想抱一抱教师，有的“幼儿”说他想监督洗手，有的“幼儿”说他想让妈妈第一个来接他……在头脑风暴的过程中，“幼儿”们自己发现了一个问题，有些方法是教师无法实现的。借此机会，教师和“幼儿”又一起总结出了辨认方法是否可行的四条原则，一要公平，二要客观，三要可实现，四要具体。面对这么多的方法，最终选择尝试哪种方法要由幼儿来决定。

同时，培训专家还提出另一种让幼儿感受好起来的的方法——积极暂停。“哼！去那边站儿去”，“一边待着去”……这些方法我们都用过，但不管用啊？专家指出，这是惩罚，不是积极暂停。积极暂停是一种即能让幼儿冷静下来，又能让幼儿感受到教师的尊重的处理方式。是否使用，怎么使用的决定权还是在幼儿手中。

最后，专家指出，决定“愤怒选择轮”“积极暂停”能否发挥的关键在于要先和幼儿建立情感链接。

尽管许多教师是放下手中的工作，匆匆忙忙地赶来参加培训，尽管有的教师尚未吃上可口的午餐，但他们还是热情高涨地参加完整个培训，培训完还和教师们一起探讨、交流自己工作遇到的问题，一起寻找最为合适的解决办法。我们相信，有这样一批不怕辛苦、热爱学习、善于反思的教师们，在启明上学的幼儿一定会得到科学、精心的呵护的。