总结反思，在回顾中汲取成长的力量——总园开展期末个人总结

在总园执行园长赵三苏、教养主任周静、后勤副主任赵娟的带领下，全体教职工分组进行了期末个人总结。

张玲老师分享《一根树枝和两个好朋友的“森林探险”》活动。一根树枝，两只画笔，幼儿用丰富的想象力，创造了一幅长长的画，讲述了一个个趣味生动的故事，展现了他们充满力量的学习过程。教师在一次次观察、倾听和记录中，“全神贯注”地卷入幼儿的活动，与每个孩子建立深度的连接，让每个孩子成为主角，搭建支持的脚手架，体会着自身对他们的影响力。

杨红老师分享了班级《探秘姓氏之旅》活动，进入大班后幼儿对书写自己的名字很感兴趣，结合开学初了解中国传统文化“百家姓”的背景，老师带领孩子们一起猜想和讨论姓氏，调查班级同伴和幼儿园老师的姓氏，探索姓氏的来源，并设计实施了一系列有趣的姓氏游戏等。过程中教师支持幼儿大胆用图画、符号及简单的文字来表征，帮助幼儿积累了前书写经验。

柴玉蓉老师分享了秋天的主题课程《畅玩落叶》，带领幼儿通过看、闻、听、说、触摸等多感官感知落叶，用自己的身体充分和落叶产生身体和情感的链接。老师倾听幼儿的声音，把游戏的主动权交给幼儿。

黎珂辰老师分享班级活动《我和小蛇的故事》，基于早操《大蛇与小蛇》，幼儿对“蛇”延伸出浓厚的兴趣。教师紧紧追随幼儿的兴趣，开展了“制作小蛇的家”、“我和小蛇”、“我的小蛇”、“小蛇医院”以及“小蛇故事”等一系列活动。教师基于观察了解幼儿的经验与需要，及时判断以分析实践的教育价值，适时支持以激活幼儿的兴趣和热忱，深挖拓展以寻找主题的新生长点。

陈丽莎老师分享班级活动《小落叶、大探索》，从幼儿“发现落叶”的一个小点出发探秘落叶，丰富着孩子们对落叶的认知，在活动中支持幼儿的想法，实现对落叶的各种创意表达、学习的可能。

陈瑶老师分享主题活动《畅享·落叶》，跟随幼儿、支持幼儿在与落叶做游戏的过程中，实现落叶的无限玩法。付英瑶、赵慧冰老师结合本班幼儿的兴趣点和问题点，分别分享了“探秘食物”活动、“探秘纸张”活动，基于幼儿已有的经验，带领幼儿在活动中不断收获新经验，获得探究的乐趣。

张霖嘉老师总结了在一日生活过渡环节的实践与思考，基于小班幼儿年龄特点，从看、听、动三个维度细化过渡环节组织策略，做到心中要有预设与计划，充分利用过渡环节实现有效的师幼互动，教育价值最大化。

姜娇老师分享班级活动《我的心情日记》，看见儿童，关注幼儿的情绪，通过“情绪日记”表征记录与表达情绪，支持幼儿做情绪的小主人。

管欢老师从如厕、进餐、午睡三个环节的组织入手，细致观察，捕捉教育契机，思考提炼有效的过渡环节组织策略。

周国艳老师倾听幼儿的想法，思考结合雾霾天气，如何在有限的教室环境中丰富、有趣的开展体育锻炼活动，助力幼儿的体质发展。

曾晓宇老师做《在大班预设的高结构活动中实现倾儿童化的教师提问策略》的分享，基于高结构活动中出现的问题，寻找相关心理学理论的支撑，探索在高结构活动中实现倾儿童化的教师提问策略。倾儿童化的提问不仅保证了高结构活动本来的优势，同时也能够促进幼儿发散思维和深度思考，帮助幼儿成为主动的学习者、积极的思考者。

教师的“预设”不能忽视儿童的主体性。李雨珂老师分享了对一日活动环节有效组织的思考，王雅雯老师分享了主题大课下集体教学活动设计和实施的思考。喻浩杰老师总结体育公共课的实施，邓泓键老师总结万能工匠公共课的实施。

徐露老师以《师幼共构游戏经验提升大班幼儿泥巴娃娃家游戏水平》为题分享，通过调查、研究共构“泥巴娃娃家”游戏玩法经验，追随幼儿的想法，并共同制定游戏计划，以丰富的材料支持与助推幼儿的探究学习，实现了一个区域里游戏玩法形式与幼儿发展的无限可能。

邓韵老师分享《弹珠轨道》，从班级益智区与建构区的偶然互动中，及时捕捉幼儿学习的契机，从问题入手，调动幼儿的已有经验，帮助幼儿建立游戏目标，并深入幼儿游戏，充分帮助幼儿实现搭建长长的弹珠轨道→能自动走的弹珠轨道→能转弯的弹珠轨道→宇宙无敌自动转弯三条道轨道四个阶段的探索，看到幼儿的学习与成长。

邹倩老师分享《建构游戏案例分享——坦克变形记》，源于班级幼儿想要在建构区搭建坦克的愿望，从提供丰富的前期游戏经验、捕捉新的发展契机，恰当介入游戏过程、开展评价分享活动来支持与推动幼儿的学习与发展，不断创新、不断挑战自我，实现坦克的多种创意搭建。

袁昕玥老师分享《和玉米的成长故事》，以玉米为线索，幼儿为主线，回归到幼儿，做到倾听在前、思考在后，支持与鼓励幼儿在发现中思考、在好奇中探索、在尝试中创新，实现对玉米的多元感知，在自主探索中实现游戏想法，积累经验、收获成长。

费亚茜老师分享了大班建构区游戏中的思与行，陈媛老师分享如何开展游戏评价的经验，李点梅老师分享了小班“石榴商店”的游戏活动案例。教师们及时捕捉幼儿游戏的兴趣和需求，以“问提”为引，以材料的提供和适时的介入为幼儿搭建游戏的脚手架，支持幼儿的游戏。

大家立足自身工作，在分享交流中凝练提高工作质量的方法。在人人都是教育者的理念下，每个人都进一步根植儿童意识，以儿童意识来开展工作，提出做有态度、有思想、有方向的石榴教育人。

撰稿：邹倩  王雅雯

图片：邓泓键  喻浩杰

图文编辑：杨勤