? 当孩子在泥坑里摔倒，向老师求助时，老师应该如何回应？
? 当孩子在教室乱跑，反复劝说都无效时，老师应该如何处理？
? 当班级规则对于孩子没有约束力时，老师又该如何调整呢？
师幼互动几乎贯穿了一日活动中的所有环节，无论是去培养孩子的行为习惯、帮助孩子学习内化新经验，还是建立友好的师幼关系都离不开师幼互动。但很多老师在进行师幼互动的过程中常常深感无力，想要给孩子讲道理，但孩子往往是似懂非懂，想要以提问的形式引导孩子思考，但孩子常常不知如何回答……久而久之老师也会失去信心，不知道何时能够和孩子互动，也不知道应该如何与孩子互动。
高质量的师幼互动不是“反复提问”、不是“尬聊”、也不是“灌输知识和道理”，要走进儿童的世界、贴近儿童、从根本上解决儿童的问题，那么具体应该如何去做呢？相信这个课程能够给到老师们答案！
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课程内容：理论+实操
如何在班级中建立规则？
常常有老师问道班级中的孩子不遵守规则怎么办？在解决这个问题前，老师们可以先思考一下班级中的规则真的有建立好吗？
以孩子在教室乱跑这件事情为例，许多老师发现这个情况后，可能会说“不能到处乱跑，更不能出教室”“你再这样老师就生气了”，虽然有给孩子强调这件事情不能做，但是对孩子的作用并不大，这些话对他没有实质性的约束。那么如何去建立规则，去培养孩子的行为习惯呢？通过这四个问题：
? “为什么在教室不能跑动？”
（即孩子是否能够理解这个规则）
? “怎么样才能解决这个问题？”
（即让孩子参与规则的制定，分享解决的办法）
? “那如果这样做了还有人乱跑怎么办？”
（即违反规则后需要承担的后果）
? “我看到你可以做到，我相信你能做到！”
（即通过正向的鼓励强化孩子遵守规则的行为）
（截自《自主游戏中如何做有效的师幼互动》系列课程）
具体制定规则的实例，以及需要注意的事项，课程中都有详细的介绍
当孩子求助时，老师应该如何回应？
“老师你帮我拿一下积木”“老师我不会做这个，你可以帮帮我吗”在一日活动中，老师常常会听到孩子的各种求助，很多时候我们希望孩子能够自己尝试解决问题，去提升其各方面的能力，但不知应该如何引导。以孩子玩泥摔倒了，衣服脏了，向老师求助为例：
? 有的老师会说：“你这是怎么弄的呀？”
这个回应并没有切中儿童真实的想法，回应与需要并不匹配，因为儿童向老师求助背后想要表达的并不是想让别人知道发生了什么，而是这个情况应该怎么处理。
? 有的老师会说：“走，我们去换衣服吧。”
这个回应是直接介入其中帮助儿童解决了问题，但并未达到最好的效果。
（截自《自主游戏中如何做有效的师幼互动》系列课程）
那么究竟如何回应才能够给到儿童自主发挥的空间，提升儿童解决问题的能力呢？这个课程可以给到大家答案！
师幼互动对于班级每一个活动的开展都有着重要的意义，且好的师幼互动其影响从来都是相互的，既能够帮助老师理解儿童的所思所想，有针对性地给予儿童支持，提升自己的专业素养，也能让儿童感受到尊重与爱，从而真正地信任老师。
那么高质量的师幼互动究竟应该如何开展呢？我们特地为老师们准备了相关的课程，并定价为“1元”，让所有老师都能够获得有效的方式方法，花费最少的时间，高质量的解决问题。
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创作 | 李芸芸
编辑 | 李芸芸
审核 | 小白
