—我的疫期成长
爱是幼儿健康成长的养分，尽管他们有着不同性格，但他们都是有感情和思想的，作为教师，要以爱为核心，学会观察，全面了解每一个孩子，发现他们自身的力量，耐心引导，让孩子们在阳光下健康成长。
2020年这个加长版假期，阻隔了我和孩子们之间的距离，让我们只能在屏幕中问好，却不能阻止我把关爱送到每个孩子的心里。我用真诚的爱心和关怀的态度在这段期间默默陪伴孩子健康成长。
01 寻找幼儿兴趣，用“心”沟通
每周最轻松的时刻便是与小朋友线上相约时，在和孩子们聊天中感受他们的生活，聆听他们单纯的想法，总让我感受到回到儿时一样，回味无穷。但是也会出现“尬聊”的现象，为了更能贴近幼儿的想法，我开始学会通过视频寻找他们的兴趣。像我们班有的小朋友，几次视频都是他妈妈拿着手机追着他，他总是躲着不想和我说话，我心里开始打鼓，是不是和他视频给他造成了压力。后来在视频时我开始关注他，还关注他身边的玩具。几个奥特曼映入我眼帘。我问他关于奥特曼的事情，他突然就接过手机跟我介绍起来，介绍每个奥特曼的名字，他们的技能，他们在和怪兽拼搏时的武器等等。这个期间，我一直认真倾听，及时回应他讲的太精彩了，并向他提出我的问题。之后，仿佛打开了他的话匣子，他开始主动向我介绍他养的小鱼，他和妈妈出去玩的事。而且还要约定下次视频聊天时间。
其实在视频互动中，“无话可说”的现象不单出现在这个小朋友身上，于是我做出了调整。
方法一：聊天内容贴近幼儿内心。聊一些幼儿感兴趣的玩具，贴近他们的生活方式来了解他，建立共同话题。
方法二：有效鼓励，拉近距离。幼儿做出努力、有明显进步时要及时给予鼓励和肯定，及时应眼神、表情、语言回应幼儿，增加幼儿信心和勇气，拉近彼此的距离。
方法三：及时说出自己的问题、困惑，表达自己的好奇，如“你这种方法真棒，你是怎么想到的？”“你发现了什么不同？”激发孩子更多的思考和表达，孩子的表达从讲述层面上升到理解层面，有意识的思考原因，建立事物的联系。
02 发现幼儿闪光点，用“心”陪伴
居家这段时间，孩子们彰显出自己的独立个性，家访时也有不少家长寻求帮助。然而在我眼里每个幼儿都是独立的个体，他们有着不同的想法、表现，但都是独一无二的，都是值得被尊重的。班级中有个小朋友比较内向，他妈妈一直觉得他表达能力不好，吐字不清楚，难以说出一句完整的话。家访时我得知，经常是爸爸在家带孩子，爸爸话很少，所以孩子说话的机会也很少，基本上是自己玩游戏、看书，也喜欢看动画片。在外，这个小朋友想和别人一起玩时，都是妈妈帮忙说话，他只是看着。根据这个小朋友的情况，我认为可以借助这段时间亲子陪伴的契机，提高他的语言能力。通过和妈妈沟通我们采取了一些措施。
措施一：发现优点，生活引导。这个虽表达不多，但是个认真、善良的小朋友。让他更多的参与家庭生活，在做家务、出去玩的过程中，家长有意识的和他交流，从简单的描述开始。
措施二：表演游戏。每天约定时间一起观看这个喜欢的动画《汪汪队》，适当就情节或人物提问，并发现他感兴趣的情节和角色，一起表演。逐渐迁移生活情形，尝试不同情形下的交谈技巧。
措施三：亲子共读。选择这个小朋友喜欢的故事书，或者重复情节、重复语言的书，阅读过程中家长主动尝试用不同语气表现书中人物的对话，在趣味中激发孩子表现的欲望，感受说话是一件特别有意思的事情。
03 家园合作，用“心”相待
疫情期间，家庭成为幼儿活动和教育的主阵地，家长成为引导和促进幼儿发展的主要力量。为了让孩子在这个漫长的假期，玩得多样，玩得开心，玩得有意义，我会引导家长和孩子一起进行亲子游戏活动，刚开始参与度还很高，可随着复工来临，亲子陪伴时间减少，参与度明显下降了，发现这一现象后，我做了以下探索：
首先进行班级线上调查：主要陪伴人、父母陪伴时间段、陪伴方式、宅家自主时间孩子的兴趣爱好、后期希望获得哪些支持等，基于孩子和家庭教育的需求，调整了视频和互动时间。
其次，根据幼儿兴趣、亲子时间开展了美食制作、室内运动游戏、我是小医生、照顾小蚕蛹、小植物、科学小实验、讲述我最喜欢的一本书、绘画记录观察中的发现和身边的趣事等活动，关注幼儿在生活劳动、身体健康、社会情感、科学探究、语言表达、艺术表现等的全面发展。
第三，根据幼儿年龄特点和家庭教育场域的特殊性，改变以往精细教具的教学方式，用贴近家庭生活方便的游戏增进亲子关系，采用家中、户外的物品：餐具、树枝、快递盒等设计游戏，让幼儿和家长更多的参与到游戏中。
第四，重视线上分享和互动。游戏支持注重以幼儿为中心，活动为载体，分享为途径。通过班级群内分享学习与探索的过程和结果，实现同伴互学、师幼互促，同时也增强了幼儿和家长的获得感和成绩感。
第五，关注家庭的心理需要和情感支持。长时间宅家，孩子和家长之间也不可避免产生一些冲突，除了提供丰富的亲子游戏，还引导制作家庭“心情墙”，晚间心里话等，让家长和孩子敞开心扉。对于隔代教养家庭，重视老人的需求，发挥祖辈优势，做家务、学传统手艺、玩传统游戏、做老人孩子都喜欢的事，如跳广场舞、写大字等，丰富幼儿生活。
04 提升自我，用“心”钻研
学习和思考是教师成长的根本，我认真对待每次教研活动。在园本教研活动中，最大的收获是我会熟练的用思维导图来梳理知识经验，解决了看书读不进去的问题。主持教研时，为了更好的抓住核心问题，我翻看了往期老师们设计的问题，从种摸索规律；反复研读章节内容，理清关键内容；梳理自己的困惑，并尝试在书中或拓展资料寻找答案；思考如何转化为研讨问题，并设计导读单。每次教研，我们都会做充分准备，认真研读或实践体验，基于自己思考的研讨，也使得教研氛围既轻松又严谨，我在教研中愿意积极探讨、大胆反思、认真总结，自己的知识储备也增长了一大截。
四月份加入了2020“舞蹈美育”专题项目班，并担任了第四组大兴区舞蹈组的组长，第一次担任组长，我心里万分的焦虑，不知道该怎样做。但也因此实现了我的自我突破
一：总结园内教研经验，组织研讨议题。提前发布预设问题，引导老师们自主思考；过程中适时追问、小结；研讨后及时梳理、提炼，完成了此次议题，心中有一种满足感。
二：发挥组长带头作用，积极思考发言，在舞蹈班42人6小时的大群教研中，我也领组员积极回答问题，表达想法，得到了北京教育学院卫星老师的肯定。
三：谦问前辈，提高组织协调能力。在过程中因为上交材料越来越多，个别组员不太配合，我和组员沟通，和老教师沟通，尝试借助他人经验，商量办法解决问题，也提升了我组织协调的能力。
长时间的假期，并没有让我松懈自己，反而当一切事情开始用“心“后，更让我在工作中收获成功的体验，这也让我想到了最常听的那句话“世上无难事，最怕有心人”。我会不断提升自己的感知力、学习力、思考力、执行力，努力成为孩子最好的引导者。
总编 | 张晨辉
编审 | 刘洪波
编委 | 张然
