教学设计意图：
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏感期。同时,发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力,也是智力发展中不可缺少的重要因素。《纲要》中指出：”提供自由表现机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐”,因此, 为了使幼儿的智力得到全面发展,提高素质,我设计了这节《快乐的小公鸡》语言活动。
教学目标：
1、理解故事内容,初步掌握情节,学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
教学重点：理解故事内容,初步掌握情节,学习动物对话。
教学难点：丰富词汇,运用动物对话回答问题
教学准备：
1、《快乐的小公鸡》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
教学过程：（每个重要环节要写明你的设计意图）
一、边看角色演示边讨论,幼儿初步体验情感。【利用头饰导入吸引幼儿学习的兴趣】
1、出示老牛（头饰）–“我是快乐的老牛,小朋友们好”。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?
2、演示青蛙（头饰）、蜜蜂（头饰）,鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐,请你们猜一猜它们为什么快乐呢?
3、出示小公鸡（头饰）,引出故事《快乐的小公鸡》
师： “我是一只小公鸡,我也想找快乐。”
讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?
二、教师出示请幼儿欣赏故事,并提出要求。【培养幼儿倾听能力、记忆力和观察力】
师：今天我给大家带来一个好看的故事动画片你们想看吗？故事的名字叫《快乐的小公鸡》
1．故事里有哪些动物？
2、小公鸡整天没事干,它心情怎样？（丰富词汇：苦恼）
3、故事讲述了一件什么事情？
4、小公鸡找到谁,它们都是怎样说的？
三、再次观看,欣赏故事,让幼儿感知、理解故事内容。【让幼儿充分的感知故事情节并能利用动物的对话回答问题】
师；现在,我们再一起观看以便动画片吧！
1、小公鸡跑到田野问谁？小公鸡怎样问老牛呢？（学习句子：爷爷,怎样才能快乐呢？）
2、老牛爷爷怎样回答？（学习对话：帮助人们耕种田地,就会快乐了！丰富词汇：耕种）
3、小公鸡跑的哪里问青蛙？青蛙哥哥怎样回答呢？（学习对话：为庄稼,捉害虫就会快乐。）
4、它跑到花丛问谁？蜜蜂姐姐又是怎样说的？（学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉,就会快乐了。丰富词汇：传播）
5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样,小公鸡怎样办呢？
6、公鸡爸爸怎样回答小公鸡？（学习句子：帮助别人,你就会得到快乐。）
师：小公鸡怎样找到快乐了呢？（幼儿讨论后,提问个别幼儿）
师小结：原来小公鸡每天早早起床,为人们报时,它成为了一只快乐的小公鸡！（丰富词汇：报时）
四、引导幼儿思考其它动物快乐的原因。【让幼儿充分发挥想象力,拓展幼儿的知识,】
师：老牛爷爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本领去帮助别人,所以它们快乐,请小朋友想一想,还有哪些动物,它们有什么本领去帮助别人,让自己快乐呢？
五、请幼儿分组自由选择角色边听故事,边表演。
师：请几位小朋友到前面来,选择自己喜欢的头饰,进行故事表演。记住在表演中一定要说出你所扮演角色的对话啊！现在请大家故事表演！
六、教育幼儿,懂得帮助别人是快乐的事。【培养幼儿要具有康、快乐的心理】
教师小结：在生活中,我们要经常帮助别人。爱劳动,做一位勤劳有爱心的小朋友,就会赢得大家的喜爱,自己也会快乐的！现在小朋友就和老师一起去寻找自己的快乐吧！
本堂课我选择的是语言生动有趣,结构简单,易于复述的故事《快乐的小公鸡》。故事中的重复句式较多,段落结构也基本相同。在教学过程中我先进行开放性的问题”你们看小伙伴们见到小公鸡为什么苦恼？”让孩子自己猜测下一个情节,充分表达自己的想法,并为幼儿听故事提供了指向性,然后我运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果,让幼儿饶有兴致得观看故事,从而更好的理解了整个故事。 之后再逐一对故事内容进行提问,并进行深层次的追问,去引发幼儿思考故事的内涵,幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发,并能根据自己的一定的生活经验进行思考,让幼儿从中明白：”帮助别人就会快乐”,这一道理。不足这就是我对于整个活动的设计一心想完成我们的教学活动,完全照搬方案中教师的主观设想而进行所设计的几个环节,幼儿都不是很积极,思维非常的活跃和开阔。 虽然幼儿的兴趣浓厚,但是对于参与度不高的幼儿孩子的自主性和猜想太少了,该采取的哪些有效措施让更多的幼儿参与活动,感受快乐课堂?这一点还是不能很好地把握。这些就是我对本次教学活动的一点反思,请各位评委老师给予指导
【幼儿园大班语言领域《快乐的小公鸡》教学活动设计】
