【园所动态】倾听儿童，相伴成长——南江镇中心幼儿园学前教育宣传月案例分享活动

娇娇老师的案例是以文字和图片的方式分享，通过有趣的轮胎游戏可以练习小朋友的跳、钻、爬、滚动、搬运等动作，提高幼儿的身体协调性和灵敏性，通过玩轮胎可以发展幼儿的创造性及扩散性思维，培养幼儿主动探索、发现和创造的能力，锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

可星老师分享的案例是以案例剖析的方式呈现的，主题为《“童“趣山坡、“滑”样百出》。陈鹤琴先生说过:“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的，对于孩子而言，他们的工作就是游戏”。而安吉游戏以“放开手，睁大眼，竖起耳，闭上嘴”的方式，给到幼儿在游戏活动中自由创造的空间。让幼儿教师从参与者的角度变为欣赏者。本案例中幼儿从徒手爬坡，到通过探索不同材料滑行经验中表明，幼儿在每个阶段表现出的探索精神都不是割裂的，而是环环相扣，是一个积极主动积累、探知学习的过程。在游戏中应立足幼儿为本的理念，追随幼儿的兴趣，顺应幼儿的意愿，支持幼儿多样性探索，助力幼儿探索滑行材料间互动性的发展。作为教师既要能站在一旁静静地观看幼儿游戏的表现，用微笑，点头等方式肯定他们的想法和意见，支持他们在游戏中每一句话、每一个动作所反映出的经验、技能及对问题思考，还要在他们游戏中选择适当的时机进行引导。幼儿在每次与材料互动过程中会积累一定的经验，但这样的经验是零碎的，教师需要将幼儿零碎的游戏经验重组、建构，为下一次游戏开展做一定铺垫。在促进幼儿深度学习及思考能力的同时，教师应鼓励幼儿进行表征总结，鼓励幼儿有目的计划下一次游戏的方式，有助于幼儿在下一次游戏中玩得更加深入，获得更多的发展。

滔滔老师分享的案例主题为《”乐”在其中》，作为观察者和记录者的我们与游戏中的幼儿有一条隐形互动链，记录每一次心动的画面，和幼儿交流做好准备。在乐乐园游戏中，手机是我们的得力助手，用照片、视频的方式及时保留幼儿探索各种组合游戏的创新方法，分享成功的快乐。

    瑶瑶老师分享的主题是《好玩的攀爬架》，游戏是孩子最好的学习方式，孩子是天生的挑战者，我们班幼儿在玩了一段时间的安吉玩具后，加强了一定的攀爬、平衡、协调、抓握等能力，随着时间的推移，我们及时发现了幼儿游戏的内在需求，基于他们的兴趣，有意识地引导他们去尝试别的运动器械，满足他们挑战和冒险的游戏需求。于是，中一班孩子们的一场关于攀爬的探索之旅就此开始…

莎莎老师分享的主题是《小菜园、大收获》种植地作为幼儿园的重要环境，在幼儿教育中的作用是不可代替的，它是最生动的活教材，它是幼儿探索的根据地，它是教师更新理念的试验田。在课程中既有教师预设的活动，又有教师根据幼儿兴趣而生成的新活动，要学会变通，正确处理二者关系。通过这些记录，幼儿积极主动地交流、讨论，调动了幼儿的学习兴趣，促进了情感交流、动手动脑的能力以及注意力发展。

李老师分享了处于平行游戏阶段的中班幼儿合作《野趣厨房》游戏的案例，让我们看到了幼儿优于理论的发展。李老师的案例分享包含幼儿的三次游戏实录，以及教师通过观察，发现问题，并进行及时反思，而后调整材料的投放，满足幼儿游戏的需求。

吴老师分享的主题是《我们一起骑车吧》，骑车是一项有利于身心健康,也是一项环保的运动。孩子们骑小车不仅能锻炼孩子们的体格,促进骨骼和肌肉的发育,还能提高幼儿动作的协调性、灵活性和平衡性,是一项健康快乐的运动。滑板车是孩子们喜爱的玩具之一。孩子们常骑滑板车可锻炼身体的灵活性 ，提高反应速度，增加运动量，加强机体抵抗能力。

大三班邹璐老师

璐璐老师分享的主题是《一起“趣”涂鸦》大三班的孩子带领中四班的孩子们在我们的涂鸦区里面自主进行户外游戏。孩子们看到五彩斑斓的颜料和每次投放的新材料都非常的开心，有的孩子玩粉笔、有的玩废旧纸箱轮胎和一次性保鲜膜、有的用好看的水性笔画农夫山泉水瓶子、还有一次性伞和风筝。孩子们在游戏中感受颜料和粉笔带来的乐趣和智力的提升。让孩子们在游戏当中体验玩中学、学中玩的小本领。

通过建构“挑战迷宫”系列活动中，教师及时捕捉幼儿对迷宫的好奇心和兴趣，分析迷宫活动蕴含的教育价值，积极创设环境、投放材料，引发幼儿的思考、探索与创造。在活动中，教师有效观察幼儿游戏行为、了解游戏需求，基于他们的能力和经验水平，通过情感支持、环境材料投放、知识经验丰富等策略，有效支持幼儿与材料充分互动，发现问题、分析问题和解决问题，使幼儿设计、建构迷宫的水平在原有基础上不断提升。

大五班方烘老师

方老师分享的案例是《沙水对对碰》游戏是幼儿极有意义的学习过程和方式，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师要创设丰富的教育环境，合理安排活动，最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验来获取经验的需要。我们班开展了关于“沙”的项目探究活动，孩子们对于沙的特性及功能有了较深入的认知和了解，在沙水区，孩子们也时常自发地利用沙子塑造不同的物体，探究沙水与材料的多种玩法。

业务园长欧阳晶总结：以上案例之所以发生精彩丰富的深度学习，一方面是因为教师给了孩子们充分的自主游戏的空间和时间，另一方面也是因为教师对孩子游戏的持续关注。充足的空间和时间，使孩子们得以积累游戏经验，调整游戏玩法，构建自己的认知地图；教师的持续关注和支持，则激发并维持了孩子们的游戏兴趣，促进他们持续探索，掌握探究学习的方法。

生活中每时每刻都有可能成为发展的契机，倾听并读懂幼儿，及时捕捉孩子的生长点，是幼儿教师的职业需要；创设尊重、支持、有爱的环境，帮助幼儿实现自我发展，是幼儿教师的价值体现。孩子看见世界，教师看见儿童。认真倾听，真实记录，直击孩子的内心世界，读懂每一个孩子。相信通过这次的教研活动，老师们有所悟、有所思、有所获，在今后的工作中，我们要倾听儿童、相伴成长，努力做好幼儿成长的守候者。

儿童有一百种语言我们有一百种倾听。听见童声，听懂童言，听习童心。在听见、听懂儿童的基础上，以儿童为主，向儿童学习，真正的关注每一个幼儿，走进幼儿的内心世界。