【园所动态】立足儿童视角 聚焦自主游戏 ——南江镇中心幼儿园2023年户外自主游戏（一）研讨活动

                 ——陈鹤琴

《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的学习以直接经验为基础，要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

为深入开展户外自主游戏，让幼儿在“真游戏”中回归天性，在“真游戏”中发现世界，提升教师在户外游戏中的观察和指导能力。2023年4月，南江镇中心幼儿园就幼儿户外自主游戏的开展与实施进行了园本研讨活动，本次园本教研由教研主任李娇娇主持。

研讨前期，全体教师通过年级组分为了三组，与以往教研形式不一样的是，本次教研重在幼儿、教师参与体验。

全体教师回归幼儿的身份和视角，以幼儿的角色参与到户外自主游戏活动中，在游戏中幼儿自主选择材料和游戏场地。沉浸式的教研唤醒了教师内在的游戏精神。在游戏中，教师、幼儿与同伴互相帮助、协商合作、亲身体验，教师以幼儿的角色享受游戏带来的快乐，幼儿则在游戏中发现问题、解决问题。师幼在游戏的过程中，也基于不同的角度发现了不同问题和困惑，激发了后续研讨的话题和内容。

自主游戏是一种综合能力，是认知、情感、态度的有机融合和促进，而良好的游戏环境也为幼儿的游戏质量提供着发展的可能性，为了创设利于幼儿互动发展的游戏空间，支持幼儿游戏的深度学习。南江镇中心幼儿园进行了户外自主游戏环境创设。

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教研主任黄蓉对本次教研活动进行了梳理，肯定了全体教师在本次教研中的积极参与、主动思考和互动体验。结合在自主游戏开展实施、体验参与、研讨互动中的情况，围绕游戏材料投放、游戏活动支持等方面也为老师们的疑惑明确了方向，进一步引发了教师对于户外自主游戏的深度思考。并鼓励教师要有游戏精神，以幼儿视角在游戏中发现问题、思考问题、解决问题，不断的提高专业水平和能力。

最后，李英园长对本次教研活动进行总结。李园长肯定了本次教研活动的设计、组织与实施，教研内容“有重点”、“有亮点”、“有看点”，肯定了我园自从开展户外自主游戏以来，教师观念的转变，幼儿游戏能力的提升。本次教研真正立足幼儿视角，教师投入到真实的游戏的体验中，与材料进行了深度互动，通过集体的研讨，碰撞出思维的火花。教师是幼儿自主游戏的支持者与见证人，只有教师富有真正的游戏精神，才能助推幼儿的游戏的水平。希望在全体教师深度思考和不断反思调整下，南幼人能够更加享受于户外自主游戏带来的乐趣与成长！

集结微光，燎原前行，我们将持续追随幼儿的脚步，不断反思、实践，建构新认识、做出新尝试，为幼儿的户外自主游戏奠定扎实基础。把游戏的权利还给孩子，让孩子真正做游戏的主人！

附教师感想：

自主的游戏是快乐的，自主的生活是幸福的。为了更好的支持引导幼儿自主游戏，站在幼儿视角进行研讨，今天老师们亲身体验了孩子们的游戏。游戏中，我们一起合作进行游戏，哈哈大笑，是一段很难忘的回忆。用心教研，用爱传授，今天的集体教研活动使我收获颇丰，在接下来的户外自主游戏中我会继续观察与反思，努力做一个合格的支持者与推动者。

——欧阳晶

本次的教研，收获多多，3-6岁孩子还处于具体形象思维阶段，通过游戏计划，可以帮助孩子明确具体的活动任务或活动计划，让孩子孩子更加有目的的去进行活动。记录和分析游戏故事，可以帮助幼儿积累游戏经验，丰富游戏行为。

——李霞

戏沙池的体验好似让我们几位老师重回童年，回归本真，快乐地享受了一次游戏。我们化身为率真可爱的幼儿在沙水池里搭房子、引河流、…我们跟幼儿园的材料来了一次“亲密”的接触，让我们更加知道低、高结构材料给幼儿带来的价值和其延伸意义。亲身体验，是一次很好的基于幼儿视角自主游戏的学习机会，能够帮助我更加敏锐洞察幼儿的兴趣与需要，促进幼儿发展！

——方烘

今天的教研活动体验真的很棒，老师们各抒己见，活动氛围很活跃。第一次站在幼儿的角度去观察孩子的想法和体验孩子们的乐趣，老师们都有着自己的感想。也引发了我对游戏计划、故事记录的思考。在今后的游戏活动中，我也会更加基于孩子的视角，引导孩子记录、描述好自己的游戏故事。

——王可星

本次教研最触动我的是真实地游戏体验环节，老师们转换角色，以孩子的身份参与游戏体验，真正地让我们立足于儿童视角解读幼儿游戏行为。游戏中的茫然、启发、冲突、互助、调整等等，让我们真正的体验了游戏带来的快乐。

——李瑶瑶

当我全身心地投入成为一名幼儿，当我把自己当成孩子时候我内心是放松的，并且很新奇有趣。通过换位思考，实操、分享、反思、助推了老师们在幼儿自主游戏过程中更好的了解孩子需求与发展，帮助我们更好地理解自主游戏的意义和价值。

——邓祥英