后浪启航——深圳市第五幼儿园新手教师培训（5）

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王欣老师表示，她对讲座中提到的师幼互动这一部分印象深刻。这让她回想起自己曾阅读过的一本书，叫《有力的师幼互动》。书里讲到，与幼儿的互动不仅是语言、眼神和行为的交流，教师更应该通过师幼互动，了解幼儿行为背后的动机，从而与幼儿建立起更深的联系，培养与幼儿之间的信任感。

张荣老师认为，在撰写教案的过程中预设好提问这一点令她印象深刻。她讲到，对她来说，减少教学中的封闭式提问是一个挑战，在今后的教育教学活动中自己还需做更多的练习。

黄献玉老师表示，自己以前在做教学活动设计时，只是把情感目标当成一个任务，没有从熏陶孩子情感这一角度去考虑。另外，她在以往的教学活动中，往往只注意到活动是否达到预设目标，而忽视活动过程中各个环节的价值。

蔡淼童老师认为，一份好的教学活动设计是一次高质量教育活动的前提，设计得越完整细致，活动就会进行的越顺利。另外，她认为要用自己的语言去引导幼儿，并注意减少对孩子提出封闭式的问题。

杨胡嘉琪老师与大家分享了三点收获。第一，通过这次学习，她对集体教学活动的时长有了更深的认识。作为新手教师，她对各年龄段的活动时长没办法准确把握，因此需要不断的去磨练；第二，对于孩子语言表达能力的观察可以在一日生活的各个环节中实现；第三，教师要清晰掌握各年龄段的发展目标是什么，才能更好地把握教育教学活动。

甄学倩老师表示，语言表达的背后暗含着一个人的思维品质。在与幼儿交流的过程中，教师自身需要语言逻辑清晰，才更有利于幼儿理解教师表达的内容。另外，老师应该清楚的了解各年龄段幼儿的发展特点，提问的难度要适中，同时要贴近幼儿生活。

马瑞雪老师认为，如果对孩子的回应没有预设，老师在回应孩子时，容易出现“复读机”的情况，起不到引导和启发的作用。同时老师对于孩子的年龄特点要深入了解，这样才能做出一个更好的预设，从而达到更好地回应孩子的目的。

欧孔月老师表示，开放式提问可以促进孩子的思维能力、想象力等。由于新手教师经验缺乏，很多时候会提出封闭式的提问，所以教师要注意自己所提出的问题是否有意义，是否能引发孩子的思考。

周红英老师认为，增强提问的有效性很重要。因为，有效提问可以节省活动时间，推动活动进程，帮助老师达成教学目标。除此之外，在活动中，对于那些孩子马上就给出答案的情况，老师需要运用良好的语言功底和应变能力去应对它。

黄嘉丽老师表示有三点收获。第一，她对于“5W1H”的提问方式印象深刻，认为这能帮助她在和孩子交流的过程中能够更顺畅。例如，在以往的教学中，遇到孩子哭了，她只会问“你怎么了？”但通过今天的学习知道了不一样的询问方式，比如“谁在什么时间什么地点发生了什么”；第二，老师要尽量避免封闭式口头禅的出现，多预设一些开放性的提问；第三，在集体教学活动中，教师要注意眼神、语气、语速和语言背后体现的思维品质。

胡洁老师表示，新手教师应该重视活动环节的逻辑性。其次，在师幼互动的过程中，老师与幼儿的眼神交流很重要，它可以传递出教师的态度，当老师传递出真诚、尊重、重视的时候，孩子们会感受到老师的爱。

在各位老师分享自己的感悟后，龚方刚老师表达了他独特的见解。他讲述了如下两个要点：1.关于教师在教育教学活动中开放性或封闭性的提问。首先，作为老师，大家要思考提问的目的是什么？对于这个问题，我们可以从三个角度思考：第一，引发孩子思考；第二，梳理幼儿的已有经验。比如，针对儿童的回答，老师还要发掘其中还缺失什么概念，再提出有针对性的问题，帮助幼儿梳理经验；第三，促进孩子的社会性发展。我们需要不断思考，教师的提问是否能让幼儿获得情绪情感的体验。2.如何才能拥有良好的师幼互动。龚老师表示，师幼互动实质上是人与人的交往。这里，他推荐了《非暴力沟通》这本书给新教师阅读。并表示，在支持儿童的情绪情感时，需要有方法有步骤的进行。第一步，要让孩子认知到自己的情绪情感；第二步，有了认知后，能够表达自己的情感，理解他人的情绪；第三步，怎样照顾自己和他人的情绪。