【本期精选】《早期教育》（教育科研）2023年10月刊看点

《早期教育》（教育科研）旨在传递国内外学前教育领域最前沿的课程建设、儿童发展、教师发展、社会问题等方面的研究成果。

幼儿园幼小衔接质量评估要点和指标的探索研究

【摘要】幼小衔接是幼儿园教育与小学教育的过渡阶段，是近几年我国学前教育改革中的重要内容，幼小衔接的质量也成为目前幼儿园教育质量评估中关注的重点。该研究通过德尔菲法及半结构化专家访谈法，探索幼小衔接质量评估要点和指标，了解专家对幼小衔接质量评估要点和指标的看法。专家认为，幼小衔接评估要点应从对幼儿的支持、对家庭的支持、与小学的协作三方面展开，评估指标方面需要考虑幼儿园整体课程质量和幼小衔接课程质量之间的关系，强调对家庭、小学管理者和教师的支持，转变成人的教育理念等。研究者依据专家的建议和文献梳理了10条评估幼儿园幼小衔接质量的具体指标，旨在为幼儿园在幼小衔接领域提供评估依据和建议。?

【关键词】幼小衔接；质量评估；评估指标

（P2~P8）

英国学前教育政策中的家园合作内容与启示

——基于《早期基础阶段法定框架》（2021年）的分析

【摘要】家园合作被视为解决教育公平和质量问题的一种战略手段，受到研究者和教育实践者的关注。本研究通过对英国2021年新颁布的《早期基础阶段法定框架》中家园合作内容的分析，发现该法定框架中家园合作的特点，并得出以下启示：突出政策中的“家庭视角”，引领家长主动参与合作；创新家园合作的实践途径，拓展家园合作场域；进一步关注处境不利儿童，细化政策内容；构建家园合作的评估制度，完善评估工具。

【关键词】家园合作；英国；《早期基础阶段法定框架》

（P9~P13）

学前儿童自我调节学习的内涵、测量与促进

【摘要】自我调节学习是一项重要的终身学习能力，是学习者为了实现学习目标而主动调节认知、情绪和行为的过程。4~6岁是儿童自我调节学习能力发展的关键时期，该能力的发展受到个体因素、学校环境因素及家庭环境因素的影响。在“特质论”和“过程论”两种研究脉络下，学前儿童自我调节学习能力的测量分为静态测量和动态测量两种类型。未来应重视学前儿童自我调节学习的发展价值，优化学前儿童自我调节学习的发展环境，丰富学前儿童自我调节学习的引导策略，深化学前儿童自我调节学习的研究力度。

【关键词】学前儿童；自我调节学习；测量；促进

（P19~P24）

生长戏剧范式下中班绘本剧编排的探索

【摘要】绘本剧是儿童戏剧中的一种艺术类型，作为现今幼儿园开展儿童戏剧活动的主要活动形式，在幼儿园中广泛流行。结合西方的戏剧教育经验与我国学前儿童戏剧教育在本土实践的实际情况，张金梅提出了生长戏剧范式的新兴概念，生长戏剧范式为幼儿园绘本剧注入新鲜的生命力与科学的发展方向。基于目前幼儿园绘本剧重结果轻过程、幼儿缺乏自主性的情况，本文以中班幼儿绘本剧的编排为切入点，探索生长戏剧范式为幼儿园绘本剧带来的创新实践与思考。

【关键词】绘本剧；生长戏剧；戏剧教育；幼儿园

新入职幼儿教师应对家园矛盾的现状及影响因素研究

【摘要】新入职幼儿教师是营造和谐家园关系的重要后备力量。本研究对辽宁省681名新入职幼儿教师进行调查，了解其应对家园矛盾的现状及影响因素，调查显示新入职幼儿教师应对家园矛盾的总体水平良好，现状总体在教师教龄、职务、办园时间上存在显著差异，在园所性质上无明显差异。影响新入职教师应对家园矛盾的因素涉及个人因素和园所因素，其中个人因素影响较大。为提升新入职教师应对家园矛盾水平，从教师成长、园所管理和家长支持三方面提出改进建议。

【关键词】新入职幼儿教师；家园矛盾；现状；影响因素