【连线幼儿园】美食店的那点事儿-园所风采-幼师课件网

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游戏是幼儿的基本活动，其中，角色游戏是幼儿最喜欢的。在美食店游戏中，孩子们结合生活经验，通过模仿、想象再现了一些生活场景。

让我们跟着镜头，一起来看看美食店里都发生了些什么事吧！

镜头一：

孩子们在美食店忙得不可开交。筠筠在烧烤；家宜在炒菜；馨馨在准备果汁；凡凡在烘焙蛋糕；诺诺在洗碗……不一会，桌子上摆满了美食。

教师的思考：

活动中可以发现，幼儿的角色意识不是很强，没有明确的分工。角色区建立之初，我并没有宣布角色区活动规则。我希望孩子们通过游戏来发现问题、解决问题，继而让活动规则内化为自身活动的一部分。下次活动前，教师应重点指导幼儿能明确自己所扮演的角色的分工和职责，并能较逼真地表现出不同角色的工作情况。

镜头二：

区域游戏开始了，孩子们商量好自己所扮演的角色，佩戴好角色牌开始游戏。

诺诺：“这位顾客，您想吃点什么呢？可以点菜哦！”说完便把菜单递给了馨馨。

馨馨：“这么多好吃的，我都想吃。”

小厨师们按照菜谱为顾客精心准备菜肴。馨馨美美地开始“品尝”美食。

教师的思考：

幼儿能根据自己所扮演的角色,按照一定的顺序进行游戏。有了角色牌的帮助，孩子们更加投入于自己的角色中。虽然在游戏规则上还有些不足，但是，孩子们能热情、自主地参与游戏，这比强行让孩子们掌握规则显得更为重要。

镜头三：

尘尘看到美食店有这么多的美食，便问诺诺：“你们有外卖吗？可以给我们送点好吃的吗？”

诺诺说：“可以呀，马上就来！”诺诺将准备好的美食打包好，给尘尘送了过去。临走的时候还对尘尘说：“记得给好评哟！”

教师的思考：

孩子们在游戏中的角色交往、任务意识等方面都有了明显的进步，在认知能力、生活经验、游戏情节方面有了新的发展。幼儿还能迁移生活经验，提出新的游戏活动——增加外卖服务。

后续支持策略：

1.投放合适材料，支持幼儿自主游戏

区域游戏中，幼儿通过与材料的互动，自发、主动地进行角色游戏，借助对生活的理解和认知，在假想的情景中模仿、再造。因此，教师要投放合适的材料，支持幼儿在区域活动时生长经验，使幼儿的观察、表达、思维、社会交往等能力得到发展。

2.思维可视，激发幼儿互动

区区联动、互动，为幼儿提供了更多的自由交往和自我表现的机会，增进了同伴间的相互理解。每一个幼儿都能通过伙伴之间的相互交流、相互激励和启发使自己不断迸发出新的思想火花，进而促进自己不断地在活动中进行新的探索。

3.家园合作，提高幼儿社会性发展

从小的范围来说，孩子们会更明确自己在家庭中所扮演的角色。从大的范围来说，孩子们更明确了自己在集体和社会中的作用，可以有效帮助孩子们学习社会关系、社会规则，提高孩子对集体的认知，从而提升孩子的社交能力和沟通技巧。

策划 | 早期教育媒体融合发展部

编辑 | 早期教育媒体融合发展部曹龙钰

供稿 | 江苏省无锡市惠山区实验幼儿园

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文章转载自微信公众号：早期教育

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