春回大地，万物复苏，幼儿园里有一处郁郁葱葱、生机勃勃的隐秘“宝地”，当然我们，也一定不会辜负了这么美好的春光，那就来一次探春、寻春的活动。
阳光正好，微风不燥。户外活动时，孩子们的眼睛总在不经意间发现大自然的美。有一名幼儿无意间来到了小菜园里，老师看，这个小花好漂亮啊，其它幼儿也纷纷围拢过来。在学校的这一角落里虫鸣鸟语，花香叶繁，蝶飞蜂舞……看到这些，听到这些，孩子们便会萌发兴趣，带着诸多问题孩子们想要一探究竟！
带上塑料袋，放大镜，小铲子，花、果、叶瞬间激起了孩子们的兴趣，胆大又细心的孩子们走到了这个熟悉又陌生的环境里，感受到了别样的乡村野趣，探索神秘的世界。孩子们从自然环境中发现生活之趣、之奇、之妙，培养了观察和探究能力。
孩子们三五成群，纷纷说着自己的发现。
“老师，看，这花好漂亮呀！”
“哇，好好看啊！这是油菜花！我见过。”
“我发现一朵，我姥姥家有这种花。”
“这个紫色的小花真漂亮，闻一闻好臭啊！”
“老师你看蜜蜂它在采花蜜呢，它喜欢这样的花。”
“这个叶子像椭圆形，尖尖的。”
“这个叶子好大，再继续找找吧。”
“这里有紫色的花，花瓣好大，像我家兔子耳朵。”
我看看这是什么，我也来看看。
植物、花卉、不知名的野草……通过采集观察，在这里他们能分辨花草，感察自然之美，发现细微的小美好，这些事物也许在成人看来很平常，孩子们却总是因此兴奋、好奇。多带领孩子们感知这些花花草草的四季更替，感受不同的颜色，不同的形状图案，高矮大小宽窄的变化，分辨数量等，都可以带给孩子们美的节奏感。
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走起，老师带你们去挖野菜。
涵涵：老师我找到了，这是什么？
我：这是蒲公英。
孩子们忍不住停下脚步寻找“小黄花”。
涵涵：老师蒲公英可以泡茶喝，我奶奶家就有。
豆豆：老师我也找到了。
将拔的野菜放在掌心来回搓一搓，转动起来，看着挺好玩儿的样子。
瑶瑶：这个不是蒲公英吧，看着不一样，那这是什么，这也是菜吗，这个能吃吗？
玉玉：老师这是它的叶子，看上面还有白色的汁。
带着问题我们共同探讨搜索出答案。
我：用识花君搜索一下。
哲哲：嗷，这是曲曲芽，原来形状、味道都不一样。
“瞧，我们挖了这么多野菜。”“蒲公英可以泡水喝，我奶奶家就有。”“那我们也来试一试吧。”
“我闻着有一股香菜味儿。”
“你看，里面还有小种种。”
“老师，水变成绿色的了。”
豆豆：“老师，我想尝一尝！”
孩子们经过采摘野菜一番体验后回到教室，段老师已经在忙碌的准备做蒲公英的材料，现场教孩子们基本操作，很快，蒸蒲公英制作完成了，放到锅里去蒸，热气腾腾的，小馋猫们个个伸长了脖子想要尝一尝:“好吃吗？什么时候能吃啊？”
终于出锅啦:“老师有一点点苦。”
回到教室后，孩子们将寻找春天后的所见所闻用稚嫩的小手记录下来！
孩子们对蒲公英的表征。
你看，这么多！数一数我们摘了几棵。我有七棵，还有一个最好看的。
“老师你看这是草莓。”“哪来的草莓，谁种的呀？”“这草莓是绿色的还没有熟，不能吃。”“你看，在这里，这是我先发现的！”几株草莓引起孩子们驻足停留。
“老师，看这是蜗牛。”甯甯新奇地告诉大家自己的发现。“蜗牛在潮湿的地方才能有。”“嗯！下雨之后才会有，我也发现了一个。”
把小蜗牛带进班里，给小蜗牛安个家，我们一起照顾它。
关于蜗牛，我们有了好多观察和发现，也有好多疑问，回到班里继续探究。
孩子们用图画表征的方式，记录小蜗牛。
“你们在挖宝藏吗？”
“这是什么？”
“这不是蚯蚓吗？这是虫子还是什么呢。”
“把它放回去吧，它的家应该在泥土里。”
孩子们从一开始的偶遇小草莓的兴奋到后来不气馁地继续找草莓，孩子们在找草莓的过程中偶遇到了小蜗牛。
“老师，送给你。”
这个春日，跟你们在一起，有春风，有草木，已足够美丽。
大自然中有着丰富的材料，等着你们去观察，去发现，这都是你们可以去创造的素材。回到班里你们都争先恐后地想把小眼睛里看到的东西画出来，表达出来的东西也自然充满了童趣，表达了你们的真情实感。
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春天即将落幕！将这春日里的美好时光记录下来！
策划｜早期教育媒体融合发展部
微信编辑｜早期教育媒体融合发展部 蔡昊音
供稿|山东省德州市胡官屯镇中心幼儿园
