【课程故事】影子的秘密

关键经验

存在问题

调整措施

观察实验能力：在实验的过程中发现物体的性质和用途。

孩子们发现了用手电筒的光照物体会产生影子，影子会倒映在纸盒的不同的面上。但是，他们在记录时，并没有注意到影子的颜色是黑色的，而是用彩色笔来记录影子。

⒈提供关于影子的绘本，激发幼儿的探究愿望，增进幼儿对影子的认识。

⒉创设环境“影子大不同”，启发幼儿从不同的角度照射影子，观察积木在不同的面上的倒影。

⒊提供更丰富的探索材料，比如记录表，鼓励幼儿从多方面探究。

表达交流能力：客观描述所发现的事实或事物特征。

在表达时，孩子们对于影子是怎么样的（具体的形状和颜色）描述比较少，只关注在“大”和“小”，对于不同面上的影子的关注比较少。

⒈创设供幼儿交流的机会，比如利用晨间谈话时间，引导幼儿谈一谈自己对影子的认识和发现。

⒉在幼儿交流时，教师应倾听，并用提问的方式引导幼儿思考，比如可以问：“你还观察到什么？影子是什么形状的？什么颜色的？”

科学思考能力：根据已经获得的资料进行推断、得出结论。

在游戏时，孩子们发现了在不同的面上都有影子，但是对这个现象进一步的思考较少。我可以抓住幼儿的兴趣点，继续引导幼儿探索。

⒈提供多样化的材料，鼓励幼儿探索影子的颜色、不同面上的影子等，并创设相应的环境作为支持。

⒉鼓励幼儿提出问题，并将幼儿的问题梳理，制作“问题海报”。

表达交流能力：用图画或其他符号进行记录。

孩子们在记录时，都用了彩色的笔来表示影子，记录时受了积木颜色的影响，而没有记录影子真正的颜色。

继续优化记录表“影子大不同”，引导幼儿探索不同面上的影子并记录。

关键经验

存在问题

调整措施

观察实验能力：在实验的过程中发现物体的性质和用途。

孩子们发现不用的面上影子是不同的。但是，他们在记录时仍旧没有注意到积木影子的颜色（黑色），还是用彩笔来记录影子。

⒈继续提供关于影子的绘本，引导幼儿感知影子的不同形状、颜色。

⒉创设环境“彩色影子”，启发幼儿探究影子的颜色。

⒊提供更丰富的探索材料，比如彩色影子记录表、彩色透明纸，鼓励幼儿继续探究。

表达交流能力：客观描述所发现的事实或事物特征。

孩子们能够客观地描述自己的发现，比如不同面上的影子不相同。但是，他们在表达时，对于影子的颜色的描述比较少，只关注在影子的形状。

⒈创设供幼儿交流的机会，比如利用晨间谈话时间，引导幼儿谈一谈自己对影子的认识和发现。

⒉在幼儿交流时，教师应倾听，并用提问的方式引导幼儿思考，比如可以问：“你还观察到什么？影子是什么形状的？什么颜色的？”

科学思考能力：根据已经获得的资料进行推断、得出结论。

在游戏时，孩子们能运用已有经验进行猜测，发现了在不同面上的影子大不相同。但是他们对影子的颜色的思考较少。

⒈提供多样化的材料，鼓励幼儿探索影子的颜色、不同面上的影子等，引导幼儿使用相应颜色的笔来记录。

⒉鼓励幼儿提出问题，并将幼儿的问题梳理，制作“问题海报”。

表达交流能力：用数字、图画、图表或其他符号记录。

他们用图画记录自己的猜测和观察结果。但是，他们在记录影子时，大多只关注影子的形状，并没有考虑到记录影子的颜色，使用任意颜色的笔来记录。

继续优化记录表“彩色影子”，引导幼儿观察影子的颜色，鼓励幼儿记录。

科学思考能力：对事物和现象进行比较和概括，认识到事物的不同和相同。

孩子们发现从不同的角度照射，影子是不一样的。但是，他们的认识是比较浅显的。

通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察，尝试进行简单的分类、概括。

关键经验

存在问题

调整措施

观察实验能力：在实验的过程中发现物体的性质和用途。

孩子们用手电照射彩色透明卡纸，他们探究了将两张卡纸叠在一起之后影子颜色的变化，发现影子的颜色会变。这对孩子们来说，比较简单，缺少挑战性。

⒈继续提供关于影子的绘本，引导幼儿感知影子的不同形状、颜色。

⒉创设环境“彩色影子”，启发幼儿继续探索积木块与彩色卡纸的影子形状与颜色。

⒊提供更丰富的探索材料，比如彩色影子记录表、积木块、彩色透明纸，鼓励幼儿继续探究。

表达交流能力：用数字、图画、图表或其他符号记录。

记录表对于幼儿来说比较简单，也没有体现幼儿对不同的面上的影子的探索过程，缺乏挑战性。

继续优化记录表（比如几号面、学号、班级等信息），呈现孩子的探索过程。

科学思考能力：根据已经获得的资料进行推断、得出结论。

在游戏中，只提供了不同颜色的透明卡片，比较单一，因此孩子们在进行思考和推断时，思维比较容易受限制。

⒈继续提供彩色透明卡片、积木、记录表，鼓励幼儿探索影子的颜色，并创设相应的环境作为支持。

⒉鼓励幼儿提出问题，并将幼儿的问题梳理，制作“问题海报”。

⒊创设幼儿间相互交流的机会，比如以“圈谈”的形式鼓励幼儿交流，教师可以提出问题，比如“如果把某种颜色的卡片放在积木块的前面，用手电筒照射，会怎么样”“如果三种颜色的卡片叠加在一起呢”等问题。

关键经验

存在问题

调整措施

观察实验能力：在实验的过程中发现物体的性质和用途。

孩子们发现积木块的影子是黑色的，旁边有一圈红色影子。孩子们在此次游戏中只探究了1号面和2号面上的影子。

⒈继续提供关于影子的绘本，引导幼儿感知影子的不同形状、颜色。

⒉创设环境，启发幼儿从不同角度照射手电筒，探究影子颜色、形状的变化。

⒊提供更丰富的探索材料，比如彩色影子记录表、彩色透明卡片、积木块，鼓励幼儿继续探究。

科学思考能力：根据已经获得的资料进行推断、得出结论。

孩子们能在前几次探究的基础上将积木和彩色卡纸叠加起来探究。但是，他们对这两种材料的相对位置和实验结果之间的关系思考得较少。

教师可以提出问题，启发幼儿思考和探索，比如“如果把某种颜色的卡片放在积木块的前面（后面），用手电筒照射，会怎么样”“为什么影子的颜色不一样”等问题。

表达交流能力：用数字、图画、图表或其他符号记录。

在记录时，孩子们容易只关注或者记录到一种颜色的影子，无法全面地记录不同颜色的影子。

提供更多的材料，比如不透明物体和透明有色卡片、镂空有色与无色卡片等，鼓励幼儿探索影子的颜色。