【课程故事】有彩色的蚕吗？

幼儿园的养蚕活动是孩子们最期待的一件事情。自从一叶一叶的蚁蚕来到了班级里，孩子们总会天天去看看这些蚕宝宝长大了没有？桑叶吃了没有？看着蚕宝宝一天天的变化，孩子们也用自己喜欢的方式记录下蚕宝宝的成长过程。

一次区域活动中，孩子们像以往那样，用绘画的方式记录着他们观察到的蚕宝宝，不一会儿孩子们对于轩轩的画开始争论了起来。

蚕宝宝是白色的。

世界上没有彩色蚕宝宝的。

老师教我们做蚕宝宝的时候都是用的白色餐巾纸的！

还用过白色颜料点过蚕宝宝呢！

不过我真的不知道，到底有没有彩色的蚕宝宝？

在他们争论不下的时候，小烨迫不及待地来到我面前，急切的问：“老师老师，有彩色的蚕宝宝吗？”
看似平常我们每天都要进行的蚕宝宝观察活动，其实蕴藏着许多的教育契机，基于孩子们的已有经验：蚕宝宝是只有白色的，没有彩色的。对于我这个知道有彩色蚕宝宝的老师来说，这是一个培养孩子们对质疑能主动去探究、验证自己猜想的一种机会。对于孩子们的问题，我没有直接告诉他们答案，而是提议让他们尝试自己去寻找答案。

那到底有没有彩色的蚕宝宝呢？孩子们决定回去问一问自己的家人。第二天，孩子们就讨论了起来，这时豆豆拿出了一张纸说：“你们看，这是我和妈妈一起画的信。”小烨好奇地问：“这封信能告诉我们答案？”豆豆自豪地说：“我妈妈她是科学老师，她什么都知道，当然能给我们答案！”听了豆豆的话，小朋友们顿时来了兴致。

这样一封特殊的“信”，我看到了“科学妈妈”的用心，同时我也相信孩子们能看懂这样一封特殊的信，因此我让孩子们自己来解密，慢慢的孩子们的信息一点一点出来了。

有蓝色和白色两种蚕宝宝。

电脑肯定是让我们上网查的意思。

那放大镜是什么意思呢？

放大镜是搜索的意思！电脑上就有这样的标记……

一个看似简单的询问家人的过程，可以看出孩子们把课程带回了家，家长也参与了其中，同时孩子们也学会了与家长有目的的沟通和交流。《指南》中也提出，要为幼儿创造交流交往的机会并体验其中的乐趣。大班幼儿对画面及符号已经比较敏感了，他们能够根据平时进行表征的经验运用到解密这封“信”的过程中，真正体现到学以致用。这比老师直接告诉或者豆豆直接转达更有意义。

“科学妈妈”的“信”中提到了上网搜索，那么用什么软件搜索？怎么搜索？孩子们的经验也在老师的支持下一点点显现了出来。

我知道我知道，可以找“度娘”帮忙。

“度娘”是谁？

哈哈，我妈妈说：“不知道就找‘度娘’，反正在电脑里会找到。”

原来网络的一些信息已经进入孩子的视野，显然他们的认知还是很粗浅的。因此我还是选择直接告知——“度娘”就是“百度”。既然孩子们提到了，那我们就顺势而为。于是我打开了百度搜索，“要在框框里打字……打好字点按钮……会有图片，有字。”他们的经验让我感到惊喜万分。按照孩子们的你一言我一语地百度经验，网页出现了很多彩色蚕宝宝的图片，小朋友欢呼了起来：“太神奇了，原来真的有彩色的蚕宝宝！”

在这次的活动中，作为老师的我感受到了很大惊喜：一是孩子们已具备了一些网络意识；二是孩子们对寻求答案的过程中，能选择适合他们年龄段认知的搜图方式，整个过程，孩子们是主动的、愿意表达的。而我能做的就是充分相信他们，做一个积极的旁观者和支持者。

孩子们看到彩色蚕宝宝的图片后既兴奋又惊喜，三五成群又开启了新的问题:“彩色的蚕宝宝是怎么来的呢？”

在看了彩色蚕宝宝的图片后，有小朋友产生了质疑：“图片上蚕宝宝的颜色好像是涂上去的”。一下子，“涂色”这个话题开启了，在一番颜料有毒、无毒的争论后，孩子们决定用可食用色素尝试下。但心中还是有些许的疑虑，以防万一，孩子们选择把可食用色素放在旁边，而不是直接在蚕宝宝身上涂色。食用色素放置一上午后发现：蚕宝宝的头上沾上了蓝色，轩轩兴奋的叫起来：“果然染上颜色了！”但是一旁的贝贝想了想说：“再等一等吧！”快放学的时候，孩子们又跑过去看看蚕宝宝有没有染到更多的颜色，还是没有图片上那种样子，轩轩有点失落的和我说：“老师，好像这样的方法是不能变成彩色蚕宝宝的！”

在一次水果分享会上，小朋友吃了桑果后，嘴巴、手指上都被染上了黑紫色的果渍。孩子们又有了新的想法——吃有色水果可以变色吗？就这样，喂食有色水果的实验开启了。但几次的观察后发现，水果上面没有咬过的痕迹，看来有色水果喂食也不可行。这时，又有孩子提出这样的疑问：“蚕宝宝爱吃桑叶，它会喜欢有颜色的叶子吗？”轩轩又一次燃起了大家的希望：“对，也许就是吃了有色的叶子才让蚕宝宝变色的！”

于是孩子们再次出发，把在幼儿园找到的有色叶子和偶得的彩色花朵一起喂食给蚕宝宝吃，并进行了观察记录。在几次的观察中发现：蚕宝宝对我们找的有色花、叶子都不感兴趣，轩轩感叹道：“看来蚕宝宝还是最喜欢吃桑叶！”

3~6岁的幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，他们善于发现问题，喜欢提出自己的质疑，作为教师应当积极保护幼儿的质疑品质，并提供适宜的支持，增强他们自主探索的信心。

这三次尝试虽然失败了，但是孩子们并没有表现出气馁，依然保持积极心态。我想这正是心理学家马斯洛所说的:“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”相信孩子长大以后，坚强的意志，良好的生活态度才是孩子们一生受益的。

变色失败了，那么到底怎么办呢？这时候轩轩提议再次联系“科学妈妈”，问一问怎么样才能让蚕宝宝变色呢？孩子们锲而不舍的精神感动着我，为了支持他们继续探索的想法，我愿意继续跟随着孩子们，并为他们助力。

这一次，小朋友们通过微信给豆豆妈妈留了个言：蚕宝宝到底是怎么变色的呢？这次我们获得了豆豆妈妈的一段语音。从豆豆妈妈那科普后，孩子们知道：彩色蚕之所以会变色，是因为通过一种人工饲料，经过科学喂养就能变成彩色的蚕了。

获得豆豆妈妈的解答后，孩子们又有了新的问题：“哪里能获得让蚕宝宝变色的人工饲料呢？”通过孩子们又一轮的生活经验大讨论，大家一致决定：从淘宝购买。这让我再一次被惊喜到，孩子们还知道这种智能的生活方式。

怎么通过淘宝来购买彩色饲料呢？

只要在上面打入“彩蚕饲料”就可以了！

我知道有一种不需要打字的方式！

不打字我们怎么搜索？

我妈妈经常拍个照片就能够出现她要的了，就是按框框里的那个照相机图标。

通过孩子们一步一步的指点，我们成功地购买到了彩蚕饲料。

从这次的淘宝经验中发现，孩子们对网络购物的经验还是比较丰富的，甚至远远出乎我们的意料。在这个过程中，孩子们从“度娘”到淘宝，从文字搜索到图片搜索，他们的经验又一次让我震惊了。基于这样的经验，为我们今后开展幼儿活动又打开了一扇更广阔的大门。

彩色饲料到了，孩子们好奇的看着这一盒盒不同颜色的饲料。

这像我吃过的一种果皮丹。

我也吃过，但蚕宝宝会不会直接吃呢？

这么硬，蚕宝宝又没尖尖的牙齿。

它也许喜欢饲料粉吧！

既然孩子们有这些不同的想法，那就按自己的意愿分组试一试。看一看、比一比蚕宝宝到底喜欢吃什么样的饲料。

第一次探索：孩子们按照自己的想法尝试。

我和孩子们带着问题在电脑上直接请教，商家热情的回复了我们，根据商家提供的信息，孩子们梳理了以下四个要素：①要挑选超过3~4厘米的蚕宝宝；②蚕宝宝的数量建议不要太多，3~4条为宜；③不同颜色的饲料不能混合喂养；④喂食“涂酱”叶子的数量，每次只要一片，保证吃完再放下一片。如果按照这样的方式喂养，第二天就会变色。听了商家的建议后，孩子们很兴奋，这次他们充满了信心。

第二次探索：孩子们先用尺测量，寻找超过3厘米的蚕宝宝，然后分别选取了3~4条，放在四个盒子里，最后在一片桑叶上“涂酱”并喂食给蚕宝宝吃，吃完再放下一片。

第二天，孩子们兴奋的发现：喂养紫色饲料的蚕宝宝变成紫色的了，原来通过这个饲料真的可以让蚕宝宝变色。其他的蚕宝宝在这样喂养的过程中间，虽然没有成功变成黄色、红色、蓝色，但是它们都很健康的成长着，最后也都成功结茧，孩子们为这一次的尝试而感到喜悦甚至很有成就感。

紫色蚕宝宝：

未变色成功的蚕宝宝：

彩色饲料买来后商家是带有说明的，但我并没有把商家饲养的方式直接告诉孩子们，而是让孩子们大胆的去猜想和实践，通过他们自己的探究去了解如何科学喂养能让蚕宝宝变色，虽然这一次只有紫色的蚕宝宝变色成功了，但是在探究的经历中孩子们的有益经验得到了拓展，如承受挫折、失败后的坚持、勇于探究等学习品质，相信这些都是让孩子一生受益的。