家园共育工作的有效尝试

    

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随着社会的发展，越来越多的80后、90后家长走进幼儿园。他们身上往往带着独生子女“以自我为中心”的烙印，在家园共育过程中出现了新的问题和矛盾。如何根据新时代家长的特点、需求以及幼儿发展需要，探索行之有效的共育模式，成为我们亟待解决的问题。我园将家园共育的研究重点放在引领观念、融入活动、助力体验，在家园双向互动中构建和谐教育氛围，满足家长内在需求，实现合作共赢，取得了明显成效。

为了提升家长的育儿水平，增进家长的教育智慧，幼儿园每学期召开不少于两次体验式家长会，并提供多元化学习专题讲座等，引领家长形成科学育儿观，融入幼儿园活动。

体验式家长会摒弃以往的常规家长会模式，将以往家长“被动倾听”转变为“重在体验”，重视运用动态的方式激发家长参与家长会的兴趣，积极融入家长会的全过程，家长由“被动倾听”转为“主动体验”，渗透式接受教育新理念。

家长会召开前，幼儿园组织老师们进行“怎样让家长会开得更加有效”的研讨，熟悉“体验式家长会会议流程”。老师们做好充分而精心的准备：将桌椅摆成便于相互沟通的围坐式，摆上水果茶点，营造温馨的交流氛围。会上，老师们认真地以课件、视频、分组讨论、游戏、诗歌欣赏、调查问卷等丰富多彩的形式，与家长们进行全面的交流与沟通。在浓浓的教育氛围中，教师结合幼儿的实际情况，针对家长的不同需求，有重点地向家长们介绍整个学期进行的班级主题活动内容、班级工作计划以及请家长配合班级共同教育孩子应该注意的问题等。老师们还向家长发放“课程主题项目征集家长资源表”“社团活动家长招募表”“科学育儿调查问卷”和“家长意见反馈表”等，广泛征集家长的建议。家长们通过教师丰富的讲解了解幼儿的发展情况，在体验、交流中学习科学的育儿知识。富有创意的体验式家长会的召开，架起家园沟通的桥梁，密切了家园关系，增强了家园的有效互动，得到了年轻父母的高度认可。

幼儿园根据家长的需求定期邀请心理专家、幼儿教育专家或有教育学、心理学专业知识的家长面向全园家长开展“智慧父母课堂系列讲座”活动。新生幼儿入园前，邀请专家向新生家长做“如何消除家长的入园焦虑”的专题讲座；当家长对幼儿饮食存在疑惑时，幼儿园就特意邀请市妇保所儿科专家面向全园家长做“幼儿合理营养膳食”的专题讲座；当大班幼儿即将毕业时，幼儿园就邀请经验丰富的小学老师面向大班家长做“幼小衔接”专题讲座；当家长需要关注幼儿行为的需求时，幼儿园就组织“关注幼儿心理营养”“疏放转化幼儿情绪”“培养幼儿专注力”等系列公益专题讲座活动。这些丰富多彩的专题活动，满足了家长的育儿需求，使家长在与专家的面对面交流互动中释疑解惑，不仅加深了家园之间的融合与互动，还得到了家长们的好评。

幼儿园通过多种方式向家长宣传课程理念，充分发挥家长的社会优势，吸引家长参与拓展课程资源，创新课程活动形式，在家长参与课程的实施过程中不断优化课程内容。

幼儿园根据幼儿主题探究活动的需要，重视家长教育资源的挖掘和利用，让家长走进幼儿园教学活动，与孩子们一起感受、体验、成长。以家长自身的参与支持孩子们的活动，支持幼儿园的教育课程。如《小小蛋儿把门开》这个主题活动，妈妈们从各种各样的蛋、蛋宝宝的内部结构、蛋宝宝营养等方面同幼儿进行了分享，孩子们被妈妈课堂的内容深深地吸引了，听讲的专注力远远大于老师的讲述。主题课程活动的开展加强了互助、互学的浓厚家园氛围。

《劳动真光荣》主题教育活动“香喷喷的枣饽饽”，幼儿园就邀请了幼儿的奶奶作为客座教师，组织孩子们进行了“跟奶奶学做枣饽饽”的活动。活动中，奶奶耐心、细致地指导幼儿学习怎样揉面、团面，怎样捏面鼻儿、怎样插红枣等。最后，全体幼儿通过自己的努力，成功地制作出各种造型的枣饽饽，孩子们充分体验到参与劳动的快乐和成就感。活动不仅满足了幼儿动手制作的兴趣和需要，优化了课程中主题实施的质量和水平，同时促进了家长资源在幼儿园教育教学中的有效挖掘与利用。此外，家长还参与“便衣警察家长进课堂”、“六一”活动、毕业典礼等活动，极大地拓宽了幼儿的视野，丰富了课程实施的途径，发挥了家长资源的有效性。

家庭是班级开展教学活动的重要合作伙伴，家长的参与可以提高家长的教育素质，更新教育思想，更好地支持班级工作。幼儿园课程中有一些参观采访活动在课堂上难以实现，需要家长利用园外时间带领孩子完成，使课程内容不断走向深入。

家委会结合各班级的教学主题活动，组织孩子们参观了“诸城恐龙国家地质公园”，整个活动中家长担任着幼儿知识的传授者，家长深刻体会到“生活即教育，社会即学校”的内涵。幼儿园通过家园合力的多种途径推动了主题活动的顺利开展，使园本课程不断深化。

家长中不乏各种类型的专业人才，邀请家长带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，既弥补了教师在专业领域的不足，又实现了家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动。幼儿园每学期尝试吸收有专业特长的家长加入到社团活动，使幼儿获得园本课程之外的教育。在活动的过程中老师和授课家长共同商讨教案和教学方法，力求社团活动内容适宜、生动、丰富。

为了有效促进幼儿身心健康发展，幼儿园组织有专业特长的家长面向大班幼儿进行了小小太极拳、动感篮球等社团活动。家长们充分发挥自己的专业特长，设计出符合幼儿年龄特点和运动能力水平的游戏内容，孩子们个个学习兴趣浓厚、心情愉快，认真领会一招一式的动作和要领。健康领域社团活动的开展极大地增强了幼儿运动的活动兴趣，实现了幼儿、教师、家长三者的同步发展。

幼儿对周围的事物充满着好奇和探究的欲望，他们对科学领域的社团活动有着浓浓的兴趣。家长组织幼儿开展的“带颜色的饮料”科学社团活动让幼儿了解更多的颜色与人们生活之间的关系。“跳棋真好玩”社团活动中幼儿兴趣高涨、全神贯注、沉着思考，促进了幼儿脑力和智力的开发，增强了幼儿对棋类游戏的浓厚兴趣，幼儿不仅获得丰富的感性经验，还极大地促进了其逻辑思维的发展，提高了家长参与幼儿园活动的热情。

“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”幼儿园开设了“小小合唱队”“奇妙的弹珠滚画”、有趣的折纸、好玩的沙画、巧手工艺坊、“百变魔术”等艺术领域方面的社团活动，激发了幼儿的好奇心，满足了他们内心的需求和在操作中的创造性．提高了幼儿的审美能力，激发了幼儿表现美、创造美的情趣．也激发了家长参与幼儿园活动的积极性，加强了家园的同步教育。

社团活动的开展让家园力量凝结在一起，提高了幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，充分挖掘了孩子们的聪明才智，彰显了家园共育的特色，收到了良好的教育效果。

我园创新家园共育活动内容，采取融入、参与、助力的方法，在互动中向家长进行全新的理念渗透，更新其教育观念，家园携手对幼儿进行同步教育，促进了幼儿健康和谐发展。在今后的工作中，我们将继续积极与家长建立有效的连接，不断搭建家园沟通平台，努力满足家长的教育需求，让家园共育之花越开越旺！

本文刊登于《早期教育》（教育教学）2018年第4期，欢迎转发朋友圈，如需转载，请注明出处。

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编辑   早期教育媒体融合发展部   姬小园

文章转载自微信公众号：早期教育