朗读：陈卓老师
撰文：心乔老师
“上课不遵守纪律”、“总是丢三落四”、“学习没有主动性”、“做题马马虎虎”、“沉迷手机游戏”、“不爱阅读”……以上这些，是家长来找我咨询的问题中最高频的几个了。
我想家长们应该注意到了，没有一个孩子是只有单一问题的，通常都是几个问题叠加，只不过分主要矛盾和次要矛盾。所以解决孩子遇到的问题，是没有“逐个击破”这样简单粗暴的方式的。
而且这些问题，往往在不同的年龄段，凸显的主次还不太一样。
一般1-2年级的孩子，家长主要烦恼的是“不遵守纪律”、“丢三落四”，次要烦恼是“马虎”、“不爱阅读”……
3-4年级的孩子呢？家长的主要烦恼大多转变成“学习没有主动性”、“马虎”，次要烦恼则变成“手机游戏”、“不爱阅读”……
5-6年级及以上的孩子，家长主要烦恼的第一名，“手机游戏”是当之无愧；第二三名分别是“学习没有主动性”和“马虎”，余下的几乎都是次要矛盾，不过“遵守纪律”这一点，则几乎退出了家长的烦恼圈。
“不遵守纪律”在高年级以后的孩子里，已经不是主要矛盾了。是孩子长大了，懂得遵守纪律了吗？当然不是。这里有两点原因：一、几年下来，孩子毫无改进，和家长告状无数次也没用，老师索性放弃了。二、“上课捣乱”这种小儿科，对大孩子来说，已经毫无乐趣。他们大多会选择发呆、睡觉等“非暴力不合作”的方式。
在解决孩子问题之前，咱们还是先反思一下：“为什么孩子问题的主次矛盾会随着年龄的增长发生变化？”
答案其实很简单：家长最搞不定的，就是主要矛盾。打骂能解决的，是次要矛盾。吼一顿就能解决的，暂时不是矛盾。
接下来我们就这些问题，来跟家长细细分析：
1.“不遵守课堂纪律”，这都是在学校发生的，家长就算是“文武双全”也管不到孩子在学校干的事儿。
2.“丢三落四”为什么后边基本不提了呢？因为家长实在解决不了了，大不了就天天跟在屁股后面善后，累是累了点，但是好歹还兜得住。
3.“学习没有主动性”、“马虎”和“不爱阅读”这三点在小学低年级不太明显，中高年级才开始凸显的原因是“一二年级内容简单，孩子又小，家长控制得了。但是到了中高年级，随着学习内容加深，考试卷上又会刻意的给孩子挖坑，家长帮不上忙也就罢了，孩子还越大越难以控制了。”
4.“手机游戏”，这真是个全年龄段覆盖的问题。小时候不太突出的原因很简单：“爹妈不给手机就解决了。”但这种简单粗暴的方式，不过是“饮鸩止渴”，爆发的日子只会后移，不会消失。
那么孩子为什么会各种问题交替出现，就如同打地鼠一般——敲下去这个，弹出来那个呢？
这个原因，其实可以总结成老生常谈的一句话：“心思没放在学习上。”
哎，家长们，你们可别急着关掉本文。虽说我在这里也说“心思没放在学习上”这样的老话，但是我想传递给大家的观念却是新的。
“心思没放在学习上”三十年前我上学的时候，老师和家长就已经对学习态度不好的孩子，下这样的定义了。三十年后的今天，这句话还在用。说明这句话说的虽然没错，但是“病因”还是没找到。找不到“病因”如何“对症下药”？
大家有没有想过何谓“心思没放在学习上”？我们怎么做才能教孩子把“心思放在学习上”呢？
是每天说：“好好学习”？还是每天问：“作业做了没？”“考试考了多少分？”……
这些是在教孩子把“心思放在学习上”吗？并不是。这些只不过是一个“监工”在催促、检查和监督“工人把活干完、干好”而已。
想要教孩子把“心思放在学习上”，首先家长自己就得知道“心思”是个什么东西？
家长请自己思考一下：“您何时会全身心扑在一件事情上？”
是不是当您意识到这件事对您非常重要的时候？比如，您当年上学的时候，对学习重要性的认识，未必有自己孩子上学以后认识的深刻。这也是您如此焦虑孩子学习的重要原因。
推己及人，孩子之所以在学习上状况百出，也是因为他们的没有我们如今的认知高度——他们意识不到学习对自己的重要性，自然不会对学习花心思。
我估计看到这里，很多家长会疑惑：“我天天苦口婆心的跟孩子说，学习多么重要。没有学历，未来找不到工作、没饭吃……”打住！您仔细看看您说的话，您这是教孩子认识“学习重要性”还是给孩子制造对未来的恐慌？
还记得那么多因为一次考试分数不佳就跳楼的孩子吗？还记得那些因为题目听不懂，就觉得自己是废物的孩子吗？您意识到问题出在哪儿了吗？
当然，我以前这么说的时候，还有家长说：“得了吧！我家孩子脸皮厚的很，压根不觉得自己不好。谁自杀也轮不到他！”
瞧瞧这话说的——咱们养孩子，难道是以“不自杀”为成功标准吗？
什么叫“脸皮厚”？不就是在以自暴自弃的方式，对抗他人对自己的心理打击吗？
因为家长的错误认知，导致了错误的行为。所以扭转家长的认知，是家庭教育中最重要的一环，也是我一贯坚持的做法。
家长们请注意——世界是统一的，规律具有一致性。我的工作是教育家长认识到自己的问题所在，所用的方法是不断的启发大家思考“何谓正确”，只有大家通过自己的大脑思考过的东西，才会成为大家的认知。——“食物不消化无法成为营养，知识不思考无法变成认知。”
那么家长的工作，是教育孩子认识到自己的问题所在，是不是也要用这样的方式来启发孩子思考：“我想要什么？我要为自己做什么？”而不是告诉孩子：“你要什么，你要干什么。”
正确的教育，是点燃孩子心中的“希望之火”。好好回忆一下母亲怀孕时、孩子出生时，这个生命给我们带来的是什么？就是希望啊！孩子承载着我们的希望而来，也要心怀对未来的希望长大。
最近比较流行“元认知”这个概念。元认知是什么呢？其实就是人们对自我的认知。很多人穷极一生依旧是浑浑噩噩，不知所求。一个对自己不了解的人，就如同一辆没有方向的汽车。
为了培养孩子的“元认知”，家长不妨先思考一下“自己对学习、工作和生活的认知”。如果觉得自己看不清自己，那不妨问问他人对自己的看法——俗话说“当局者迷，旁观者清”，多听点别人的看法，不论是正面的还是负面的，都能给您看待自己带来新的思考方向。
一不小心又写多了，今天先到这里。希望大家先认真思考一下本文中提出的这些问题。咱们下一篇文章再聊聊一些具体的解决方案。——这句话是我在上课结束的时候经常对学生说的，这是一项作业，现在我把这项作业留给“各位家长同学”，希望大家重视。
如果您又想教孩子，又不想学习思考——那我觉得您的孩子“想学好，又不想努力”是完全可以理解的。毕竟“己所不欲勿施于人”，自己做不到的事情，也是无法教会别人的，对吧！
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