朗读：陈卓老师
撰文：心乔老师
在《用学语文的方式学英语（一）》里我说到语文和英语应该从文科里拿出来，单独列个“语言类”。也说到“学语言最有效的办法就是多做‘听说读写’。”。但实际上对于大部分没有语言天赋的学生，光“背诵”就已经占用了学生大量的时间。作为理科老师，我甚至觉得这是一种浪费。
背的多了，在写作和与人交流的时候的确会提升格调。如上图所示，冬奥会的开、闭幕式向全世界充分展示了中国的文化自信。但这份自信是通过科技手段展示的，科技的发展可不是背出来的。我不反对重视母语学习、重视传统文化，但我反对把孩子的时间都耗在这上面，更别说耗在英语学习上了。特别是内卷了这么多年以后，很多理科方面有灵性有天赋的孩子，就因为在英语上栽了跟头，以致一蹶不振。
我前面有篇文章《对没有天赋的人来说，满分的80％，也许就是你的天花板》说的就是如果孩子没有天赋，那么不要浪费过多的时间去提优，务实一点，抓住基础和中档的那80%，就已经非常完美了。把节约出来的时间用在自己有天赋或者感兴趣的事情上，更容易得到提升。比如“阅读”这件事需要耗费很多时间，而且书籍种类那么多，有的孩子喜欢散文、小说；有的孩子喜欢科幻、自然；有的孩子喜欢悬疑、推理……喜欢的书看的如痴如醉，不喜欢的书一页都看不下去。
以我儿子为例，必读书目里的各种童话故事，他就是不喜欢，甚至还跟我吐槽：“妈妈，这些故事都是王子公主或者少爷小姐历经一些事情，然后结婚了，过着幸福美满的生活。好没意思！”而他喜欢的书——如“军事”“机械”“动植物百科”“自然科学”之类却鲜少入选必读书目。喜欢的书，读起来废寝忘食；不喜欢的书，读起来日长似岁。所以我鼓励孩子还是以读自己喜欢的书为主，不喜欢的书能读就读，实在不行，哪怕是“必读书目”也可以放弃，把时间节约出来用在“刀刃上”。
学语文尚且如此，学英语也如出一辙。对大部分普通人来说，相比语文，英语注定是更难学的。中国人学语文，至少有母语作为“前认知”，学英语却是完全不存在“前认知”的。我不知道其他地方的英语课是怎么上的？我儿子三年级开始学英语的时候，老师就使用全英教学，我觉得这对孩子来说非常不友好。不论是英语零起点还是非零起点，班级里语言天赋差的孩子，对于老师的课堂用语一定多多少少有听不懂的地方。连老师说啥都不知道，孩子一节课的听课效率就无法得到保证。
就像看懂一篇文章就必须先识字一样，想解决这个问题就必须先——背单词！但是这里的背单词，并不是传统意义上的背单词。不是需要会默写，而是只需要做到听懂：也就是记住这个单词的中文意思。在这个过程中，顺便练习“自然拼读”，这样发音问题也一并解决掉了。此时如果能按照自然拼读+思维导图的方法串联学单词，基本上会读的同时，也就能默出个七七八八。（我就是利用科学的方法，帮助孩子在暑假里每天只花二十分钟左右，一个月的时间就背了800个单词；最重要的是这种背诵能力还可以被推广到背诵其它学科上去。）
我自己整理的自然拼读资料
对于低年级的孩子，家长可以再“功利”一些，把单词弄的再少一些，更日常一些。最好就是利用孩子课本上的三会和四会单词，这样学以致用、一举两得，孩子记得牢，压力也小。
除了英语背单词和语文识记生字是真正单独动用记忆力以外，其他的背诵其实都是有技巧的。对于大部分普通人来说，掌握技巧可以弥补一些天赋的不足。不过技巧本身就是一种能力，是需要锻炼的。不存在一教就会，一会百会的情况。所以下面三条背诵技巧，还是需要大家自己去好好练习的。
第一条就是理解。俗话说“磨刀不误砍柴工”，孩子阅历少，不明白这个道理，但老师和家长都明白。所以对于背诵吃力的孩子，家长首先要改变孩子死记硬背的模式。
第二条不要低估母语对学习其他语言的影响。比如我让儿子翻译英语句子，他就一个词一个词的往外蹦，和十几年的机器翻译一样——像个人工智障。我等他翻完了，先肯定他翻译的内容基本正确。接下来问他感觉这句话奇怪不？中国人会这样说话吗？他说不会，我说那你换个组合方式？他思考一下重新组织语言。这样重复几次，能让他找到英文和中文之间的逻辑的相关性和表达的差异性。
对于语言能力比较弱的孩子，我建议家长就让孩子盯着英语书上的课文进行训练。比如每个单元刚开始学课文的时候，我会问儿子这篇课文大概讲什么？此时让他用中文给我描绘。学一段时间以后，我就让他尽量用英语原文描述，实在想不起来的部分还用中文。这样重复几次，课文也就差不多背下来了。
第三条是科学的记忆方式。1.把要背诵的内容理解以后用自己的话先说一遍。2.在脑海中把背诵内容想象成一幅连环画。3.把具有承上启下作用的关键词或者记忆困难的词多写几遍。4.最佳的背诵时间是晚上睡觉前的半小时，不用背的很流利，大概全文背诵个二十分钟左右，就去睡觉；第二天早上起来再背几遍。5.保证充足的睡眠。
以上是关于那些“不得不背”的内容，我们这些没天赋的普通人想要学好，就必须学会的能力。接下来我要和大家唠唠那些曾经让我们混乱许多年的语法。作为中国人，大家有没有把握分析出一篇文章中包含的语法？我写文章的过程中，经常遇到错别字、语法错误、逻辑混乱或者重复的情况，所以需要频频修改。母语尚且如此，那英语呢？
语言天赋强的人，模仿和记忆力都很强，我高中的那个好友就是这样，英语随便考考都是140+。在我抓耳挠腮搞不懂、记不住的时候，人家轻飘飘的说一句：“就是这样搭配的。”再想细问为何非要这样搭配？抱歉，她也说不出个所以然。但是，人家就是会用！
由于语言的博大精深，有些东西是古来有之，说白了就是一种习惯。比如一些近义词，尽管意义相似，使用时却并不互通。需要人们通过逻辑、情感和环境的差异去选择。但是在汉语中这样的情况其实也并不是非常多，大部分的语法都是可以进行具体解释的。可是到了英语学习中，很多语法就被简单粗暴的解释为“固定搭配”，要求学生“背下来、记住”。这显然是不科学的。家长们可以关注一下孩子的情况，如果孩子在死背语法固定搭配，就说明他需要帮助了。
上面这张是我个人整理的关于动词时态的思维导图，全面理解了时态搭配规律以后；孩子需要解决的问题就被缩小到理解“时间副词”上去了，能够节约大把的时间。
学科内容纷繁复杂，家长自己都未必学到精髓，更别说把孩子全部教会。我这几篇文章与其说是在教大家辅导孩子学习，不如说是想扭转一下大家对孩子学习的认识。
学习这件事，首先是定位。早期定位的高低，是由孩子自身水平决定的，不切实际的定位只会让孩子丧失信心。比如我对我儿子的语文成绩定位一直是“本次考试最高分的80%”（因为试卷有难易），实际上大部分时候，他都是超过这个比例的，所以我非常知足。其次是科学。大家现在明明都吃着科学发达的红利，为什么心里却不把科学当回事呢？死学只是在掏空一个人内在活力，而科学是第一生产力，是可以助力个人能力成长的。
大家看看这张生产力发展曲线图，在信息文明出现之前，除了新能源发现的瞬间生产力出现了跨越以外，其他时候增长速度都是一样的缓慢。直到信息文明出现，也就是科技大爆发以后，生产力发展速度明显加快。如果不懂得利用科技，被时代抛弃就只是时间问题。所以家长们，不是要你们个个都得做知识渊博的学者才能教孩子，而是要你们懂得充分利用别人研究出来的科学方法（注意：很多速成、速记并不算科学）协助孩子高效的提升能力。
学习的本质并不是能记住多少知识点，而是能建立多少知识点之间的关联（如上图所示）。建立的关联越多，知识体系越牢固，调用起来越容易，人就越聪明——这才是“学渣”逆袭真正的原因。当然，有可能我们做了很多，孩子最终也没有逆袭，但是没关系，比起知识量，他们在这个过程中学会的能力才是谋生必备的东西；能教出一个可以自力更生的孩子，难道还不是成功的家长吗？
好了，不知不觉又写了这么多，先暂且搁笔。关于英语学习，等我再整理出新的思维导图，还会继续再写文章分享给大家，咱们下篇文章再见！有需要的朋友可以关注我，以便及时获取更新。您也可以把我的文章发送到朋友圈，或者推送给您的亲人朋友，希望我的文章可以帮助到更多有需要的人，谢谢！
