探玩沙
慧观察
巧支持
沙，是大自然赠予孩子最好的游戏材料，沙构游戏是一种适应广泛的表达性建构游戏，在游戏中幼儿借助具有投射性特征的沙子、水、沙具和沙池等材料，动态地发现和探索内在自我，从而拓展人际关系。
为了进一步促进幼儿园沙构游戏的深入开展，促进幼儿自主游戏，以及教师观察能力的提升。万禄幼儿园开展了沙构游戏组织培训分享活动，在理论学习和案例解读中提升教师沙构游戏的组织能力，观察和分析能力，支持和助推能力。
本期培训分享人：
周诗涵 张瀚心
Part01.
游戏暖身，轻松开场
一沙一世界；一童一天地；沙子是孩子们爱玩的游戏。在活动开始前，轻松好玩的《挖呀挖呀挖》律动游戏给老师们带来了欢乐，也为接下来的培训研讨带来了活力和热情。
Part02.
理论学习，研修启程
什么是沙构游戏？本次活动主持人周诗涵老师和章瀚心老师向全体老师抛出问题，引发在座老师的思考。“沙构游戏”中呈现这样一个奇妙的心理世界，当孩子们在沙池里面摆放沙具和构建属于自己的小天地时，实际上也就是在表达和呈现他们的情绪和心理状态。
沙构游戏的基本过程包括主题的计划与启动、沙构游戏的开展、活动的总结和反思。
游戏前.
沙构游戏组织前要有主题，主题的选择要思考是否能够引发幼儿兴趣，刺激游戏进程并能进行组与组之间的交流，我们可以从对话儿童、家长、资源来预设主题。同时要让孩子有充分的话题讨论，要关注孩子的话题感，能让孩子进行头脑风暴。在材料准备中和孩子们一起准备，特别是低结构材料，也可以让孩子们根据沙构游戏需要进行现场制作。
游戏中.
两位老师通过一个主题性沙构游戏和一个生成性沙构游戏向大家分享在沙构游戏中的组织方式。借助《检核表》对标，更清晰，更落地的观察幼儿，同时根据不同年龄段的幼儿在分享环节的组织和材料的投放，从而满足幼儿的表达需求，经验学习以及加深主题情感的联系。
Part03.
思维碰撞，畅所欲言
每个教师组织沙构游戏的活动时对于材料投放的方式都有自己的考虑，有的老师会选择将材料分层投放，有的老师认为应该在开始的时候就全部投放。于是在培训活动中老师们畅所欲言，碰撞思维的火花。
小班幼儿对于玩沙的经验不是很丰富，因此在提供材料的时候我觉得需要围绕主题进行分层投放，不宜过多。
基于中班幼儿的年龄特点我觉得如果是我组织游戏的话会进行分层提供材料，然后逐步进行推进，让幼儿一步一步慢慢来。
大班幼儿对于沙构游戏有一定的经验，而且主题也比较丰富，所以我觉得在提供材料的时候可以整体投放，让幼儿有一定的筛选和取舍，这样也可以帮助幼儿丰富主题。
活动中老师们认真思考，畅所欲言，关注到了小中大班不同幼儿的年龄特点和发展情况，根据不同情况和幼儿需求采用不同的投入方式，激发幼儿与主题的联结，组织过程中坚持以幼儿为主体，充分地发挥幼儿的主动性和创造性。
Part04.
有效互动，支持游戏
好的师幼互动是孩子进行任何游戏中对于孩子在游戏中获得经验与价值都是有很大帮助的，活动中两位老师给大家分享了一本朱教授推荐的书——《有力的师幼互动》，涉及到沙构游戏组织的三个重要步骤：
第一步到场，基于当下情况集中注意力，去关注幼儿所做的有趣的、重要的事情。让大脑和身体慢下来。
第二步与幼儿建立联系，在积极的、关爱的、支持性的关系和互动中与幼儿之间关系的不断加深，他们会更有信心，注意力更集中，更乐于向你学习。
第三步拓展幼儿的学习，培养与幼儿之间的积极关系，并拓展幼儿的知识、增强其理解力的同时，鼓励他们尝试新的东西和新的思维方式，给子幼儿其他的学习可能性。
一沙，一世界；
一童，一天地；
未来，在不断的研修中，
在沙构游戏中，
在儿童社会性发展道路上，
看见儿童，
读懂儿童，
行的更远。
编辑：张苗霞
一审：徐春燕
二审：曹玉婷
终审：姚群利
