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是不是孩子们生活中的“妈妈”
刚入园的孩子突然离开了爸爸妈妈，对新的环境会感觉很不适应。这个时候就需要一个人像妈妈一样给予他们关心和照顾，经常抚摸他们，问问他们是不是口渴、要不要大小便……在孩子想爸爸妈妈的时候，把他抱在怀里，拍拍他的背，或者把脸贴着他的脸，唱儿歌给他听，让孩子们觉得班主任就像妈妈一样在关心他们、爱护他们，增加他们在幼儿园的安全感，以及和幼儿教师的亲近感。
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有没有成为孩子们游戏中的伙伴
好动好玩是孩子的天性，游戏是孩子们最喜爱的活动。作为幼儿园的班主任老师，要经常开展各种有趣味的小游戏，让孩子在游戏中学习，在学习中游戏，在欢乐中成长。要编排好每一个游戏内容，把游戏贯穿到上课下课的每一个环节。班主任老师要和孩子们一起游戏，创造出一种欢乐、祥和的氛围。经常和孩子在一起做游戏，使得孩子觉得和班主任在一起游戏就像和自己的小伙伴在一起一样，无拘无束，尽情玩耍。
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是否计划于工作之前
“良好的开端是成功的一半”，如何做好班级工作，作为班主任要做到心中有数。在学期初认真仔细地分析班级幼儿实际情况，结合本园的德育目标要求制定详尽的班级工作计划，提前将解决问题的措施想好，知道我要干什么，我该怎样干，那么在开展班级工作时，才能从容不迫。
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能否培养幼儿良好常规
一个班级是否具有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师一日活动的质量。如果一个班的常规没有建立好，幼儿没有养成良好的习惯，教师在一日活动中就会花大量的时间和精力去维持秩序，从而影响教学质量。常规的培养是循序渐进、日积月累的工作，并非一朝一夕之工，需要老师平时的坚持，从细节处抓起，将常规教育渗透在一日生活的各个环节中。
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能不能和配班老师精诚团结
作为班主任要协调好与配班老师们的关系，精诚团结，齐心协力搞好班级工作。要善于利用配班老师的优势来带动班级体的进步，遇到班上的大小事情多商量，多沟通，只有老师团结了，班级才有凝聚力。
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