儿童游戏的精彩不只是
源自于他们天生对游戏的喜爱
还源自于环境的激发、材料的投放
如宝藏一般的低结构材料
会激发幼儿无限的游戏灵感
支持幼儿玩出创造、玩出智慧
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式进行学习，而幼儿对数学的学习源于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验，所以数学玩具是引发幼儿数学探究的重要基础。
本学期我们以《3-6岁儿童学习与发展指南》和《学前儿童数学学习与发展核心经验》为抓手，开展一系列教研活动，通过自制玩具，改变教师投放数学材料的观念，并赋予投放数学材料的技巧与策略。
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奇思妙想，动手创造
自由探究，畅游“玩”国
遵循“让孩子成为游戏真正的主人”的教育理念，为他们创造能充分动手动脑的机会与条件，在玩一玩、看一看中与材料互动，与快乐共舞。孩子们认真而专注，沉浸在丰富多样的“数学玩具”里。
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大胆介绍，共同分享
游戏一：《种蚕豆》
目标
1.感知5以内数的多种分合方法。
2.尝试运用数的“分解与组合”经验，解决游戏情景中的问题。
3.理解并遵守游戏规则，体验游戏活动的乐趣。
材料
1．蚕豆、双色小圈若干。
2．6面骰子1只(骰子上6个面的点子分别是5、 5、5、3、3、2)。
3．“花生地”（9宫格、12宫格均可）
玩法
玩法一：
1.家长和幼儿轮流掷骰子，并根据骰子上点子的数量取蚕豆、种蚕豆。
2.每块地里只能播种4颗蚕豆，满4颗蚕豆后就用“圈”把蚕豆围起来表示完成播种。
3.如果蚕豆的数量超过4颗，必须重新播种。最后比比谁播种的蚕豆地多即为胜利。
玩法二：
1.家长和幼儿轮流掷骰子，并根据骰子上点子的数量取蚕豆、种蚕豆。
2.每块地里只能播种4颗蚕豆，满4颗蚕豆后就用“圈”把蚕豆围起来表示完成播种。
3.如果蚕豆的数量超过4颗，必须重新播种。
4.先将所种土地连成线（横/竖或对角线）的为胜利。
玩法三：
1.此玩法为三人游戏，游戏规则不变，“土地”变成12宫格。
2.三人轮流掷骰子，种蚕豆；每人一列土地，先将自己土地种满的玩家为胜利。
游戏二：《种小花》
目标
1.巩固10以内加减法，提高逆向思维能力。
2.通过观察发现，尝试表述排序的规律。
3.理解并遵守游戏规则，体验游戏活动的乐趣。
材料
1.数字0-12的花朵
2.自制数字底板
3.骰子2个 （六个面分别是数字1-6或者点数1-6）
玩法
1.两人共用一张游戏底板，一人种彩色花，一人种白色花（花朵的背面）。
2.轮到自己游戏时，同时掷出两个骰子，骰子上的两个数进行加或减后，选择其中一个答案，用标有此答案的花朵种在对应游戏底板上。
3.如果没有加减的结果或对应数字被占领，则轮到对方进行游戏。
4.先将4朵小花相连（横/竖或对角线）的幼儿获胜。
让数学学习看得见，
让数学游戏生活化，
让数学区域游戏化，
让深度学习真发生。
数学游戏是一把开启幼儿思维发展的钥匙，有趣、好玩的数学游戏材料是幼儿直接感知、实际操作、亲身体验获得数学核心经验的学习方式和有效途径。通过自制数学玩具游戏，更是彰显老师们研读数学核心经验与实践运用研究的缩影。相信在接下来的生活中，老师们思考的脚步不会停歇，探索、学习、实践、运用的研究不会落下。让我们在数学核心经验的理论学习与实践中，不断探索、且思且行，陪伴幼儿一路收获，一起成长！
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