【悦读越成长】《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域解读

感受与欣赏

 1.兴趣是孩子们在学习过程中最大的推动力，俗话说“兴趣是最好的教师”，所以在培养幼儿“感受和欣赏”能力时，成人应该充分尊重他们的兴趣、欣赏习惯和独特感受，不要求统一。当幼儿主动表达自己看到的或喜爱的艺术形式或作品时要耐心倾听并给予鼓励，对那些不愿用语言表达的幼儿也不强求。

 2.创设适合幼儿发展的艺术教育氛围。正如“艺术的本质是审美，艺术教育的本质是审美教育，艺术教育是通过审美来育人的，其独特之处就在于愉悦的氛围中，潜移默化地对幼儿进行美的人格的塑造”，所以，艺术教育氛围的营造对培养幼儿的审美意识至关重要。我们要尽力挖掘周围环境中潜在的艺术教育价值，为幼儿创设一个良好的艺术学习环境。

 3.让艺术教育贯穿在幼儿生活和学习的方方面面。成人应努力为幼儿创设一个具有健康趣味、丰富多彩的艺术生活环境。如经常用收音机、录音机、电视等为幼儿选择和播放适合他们欣赏的艺术作品；用图画、工艺品、手工制作等装饰和美化环境；经常带幼儿参加庙会、花会、各种民间庆典、民俗文化活动和节日庆祝活动，观看文艺表演和皮影戏、剪纸、捏面人等民间艺术活动，还可以有意识地提供或选择适合幼儿的多种形式和风格的美术作品、音乐、动画片、电视节目等，并和他们一起欣赏，在期间利用适当的时机对他们进行审美教育。

 4.在日常生活中，成人也可以鼓励和欣赏幼儿收集的自然或生活中美的物品（树叶、花草、石头等自然物，小工艺品、好看图案的包装盒、漂亮而有益的广告页等等），并和他们对此进行交谈。让他们学会分析收集品的颜色、形状、图案等特点，说说自己的感觉和喜好。（提示：在交谈中鼓励幼儿表达自己的想法和看法，不要总是纠正他们的说法。）这些良好教育氛围的营造都能在潜移默化中影响幼儿对美的事物的感知和欣赏。

表现与创造

 1.成人应鼓励和支持幼儿对工具、材料、声音等的探索。幼儿对周围的一切都充满了好奇，他们喜欢敲打看到的各种物品或乐器，对它们发出的声响兴趣十足，喜欢模仿这些声音。此时成人应该鼓励和支持幼儿对工具、材料、声音等的探索。

 2.成人要为幼儿提供各种工具、材料，也为孩子们提供足够的空间和时间，让他们沉醉在奇妙的探索中。在给孩子们提供工具和材料时，要保证材料的丰富性和多样性。

 3.挖掘幼儿的创造潜能，每个孩子对艺术作品都有自己的欣赏和判断能力，他们会依据自己的个性特点来选择不同的艺术表现方式。幼儿的创造能力是无限的，幼儿在绘画中，经常喜欢“涂涂抹抹”，成人在这个阶段不要横加指责幼儿的 “乱涂乱画”，应该对他们自发的涂涂画画行为给予鼓励，尊重他们的好奇心，支持和鼓励他们的探索行为，理解他们因探索造成的“破坏”或“混乱”。如：将颜色混在一起，变成了“难看”的颜色。幼儿的想象不符合我们成人的逻辑，如他们有时候会把太阳涂成绿色，把大海涂成红色，看到这种情况，我们千万不能批评他们，要在尊重幼儿想象和创作的基础上，多鼓励他们，给他们正确的引导。幼儿在进行尝试的时候，如在尝试用剪刀戳、剪坚硬的物品时成人应给予帮助或为他们提供更适宜的工具。把必要的工具和材料，放在幼儿可以随时取放的地方。同时也不要刻意指示幼儿画这个、画那个，应该以培养幼儿的绘画兴趣为主。

 4.重视“鼓励”在幼儿艺术创造中的作用，成人应鼓励和支持幼儿大胆表现，对幼儿自发地进行音乐表演的行为给予鼓励。幼儿可以反复地唱喜欢的歌，成人应该仔细聆听、观看幼儿的歌唱、表演和他们的介绍，用赞许的眼光话语、动作等回应幼儿，如：在幼儿歌唱时为他打拍子，跟随幼儿一起唱或跳，真正参与到他们的艺术活动中。在美术活动中，不对幼儿的表达提出统一的要求，和幼儿谈论他们的作品时鼓励他们说出自己的想法和做法，尽量具体地用自己的感觉来赞美他们的作品（如：你的画用了这么多红颜色，就像过年一样热闹；你给小猫画了顶漂亮的帽子，相信它一定非常喜欢等等），不用准不准、像不像来评价。成人还应鼓励幼儿多接触自然界与社会生活，仔细观察、体验、想象各种人、事、物的变化与特点，注意不要把自己的主观意志强行灌输到幼儿身上，让他画这个不画那个，要充分让他们发挥想象，表现他们自己心中的世界。