【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ 这学期我们“研”什么？ 楔子 云天收夏色，木叶动秋声。还未来得及对计划中的那一本书字斟句酌，还未来得及对暑期的学习研精致思，暑假便在忙忙碌碌中匆匆地结束了。正如第一片飘落的叶子，向我们明示着秋已来临，逝去的时光已不再。然，新的日子已来临，新的计划正在酝酿，新的“行知行”即将启航。 研：磨细，碾碎；深入探究。讨，亦有索取之意。研讨，即研究探讨。那么，研讨便不是一个人的事，应当是团队为之。而研讨也应当有确切的主题内容，更应当有计划而为之。教研，即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。笔者认为，教研，无非就是发现问题、分析问题、解决问题的过程。但是，教研却未必能够解决全部的“问题”，有些“问题”也不是一场两场教研就能够弄得清楚、解决得明白的。所以，在教研开始前，我们必须要做计划，要有行动的目标，以把握教研的主体方向，让每一次教研都具实效性。 在复盘上学期的工作后，笔者对本学期的学年教研工作有了一些思考：这学期，学年的“微教研”的方向是什么？我们“研”什么？怎么“研”？要“研”到什么程度？“研”出怎样的果？ 首先，我们要清楚，我们教研的最终目标是为了幼儿的发展。那么，我们教研的主题内容就要来自于幼儿的一日活动。而幼儿园是以游戏为基本活动的，目前我们也正在进行“安吉”游戏的园本实践。所以，我们教研的“中心词”便是幼儿的自主游戏。 其次，我们要清楚，我们的教研也是一场双向奔赴，既要奔向幼儿的身心全面发展，也要奔向教师的专业发展。而最能突显幼儿教师专业性的，莫过于幼儿游戏观察。但是，刚刚从传统的教育模式中走出来的幼儿教师们，在经历了心惊胆战的“放手游戏”后，仍然徘徊在改革的十字路口。不是她们不愿、不敢前行，而是她们不知道怎样向前行。虽然她们聆听了若干场专家们的讲座，观看了若干场示范园的线上成果展示，但是因为地域的不同，因为教育环境的不同，因为个人底蕴起点的不同……致使她们在行进的路途中，遇到了许多“泥泞”与“坎坷”。 谁不想成长！？但怎样成长才是问题的关键！基于学年教师的发展现状，梳理阻碍其发展的原因大致如下：一是没能吃透《纲要》《指南》，对各领域的核心经验掌握得不够全面精准，对本学段幼儿学习与发展目标不能够做到心中有数；二是对幼儿游戏观察仅限于浅尝辄止，没能够做到细致入微、全面深入，没能够做到真正“发现儿童”，对一些极具”研究“价值的”哇时刻“视而不见；三是没有养成收集整理教育资源的习惯，致使幼儿游戏行为的观察与幼儿的发展缺少连续性；四是缺少总结提升经验的能力，致使教师不能够完整地呈现游戏故事、案例……所以，基于以上问题，我们的教研应当聚焦的便是幼儿游戏行为的观察，而教研主要解决的问题就应当是“怎样提升教师的观察能力”“怎样收集整理教育资源”“怎样根据幼儿游戏行为观察撰写游戏故事（案例）”等等。 为此，笔者对本学期学年教研工作计划如下：一是共同研读本学段《指南》目标和五大领域核心经验；二是学年组教师轮流组织教研活动，组织者以自己的观察材料为主要研讨内容，通过自述、提问、研讨、追问的方式，先抽丝剥茧，再溯本求源，以团队的力量“共叙”N篇有价值的游戏故事（案例）；三是团队共读陈鹤琴著作，共学陶行知理论，深厚个人底蕴，凝聚团队“行知行”的行动力。 万影皆因月，千声各为秋。我们的“行知行”源于对教育的热爱，我们的“行知行”亦当愈行愈远！期望，本学期的学年教研能够看见成长；期望，团队的每一个人都能够留下踏实的足迹！做——让我们一起见证有人、有故事的“行知行”！ 写于2022年8月30日夜 文章转载自微信公众号：润言润语 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
