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幼儿园老师都知道，幼儿园的每一个活动都有三维目标，分别是认知目标，技能目标，情感目标。认知目标就是:认识了……，知道了……，了解了……等等；技能目标就是:学会了……，锻炼了……能力，提高了……等等；情感目标就是:喜欢……，乐意……，体验了……，丰富了……感情，培养了专注力，耐心……
老师们往往会把前两个目标作为重难点，前两个目标都比较明显的看出小朋友有没有达到，比如认识三角形，如果孩子能在众多图形中找出三角形，说明孩子知道三角形的特征，认识了三角形。比如学习使用剪刀，那小朋友学会用剪刀剪东西，说明他学会了，这些都是可以看得见的。
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但是情感目标是比较难看到的，比较难体现出来的，往往也是容易被忽视，其实情感目标才是整个活动的升华。
到了大班，孩子的感情世界非常丰富了，语言发展也较好了，所以孩子是有能力把自己的感受说出来的，哪怕说得不是很准确，但也是孩子们的真实体验。比如母亲节的时候，我们不断的说妈妈不容易，妈妈辛苦了，不如让孩孩子扮演一次孕妇，体会妈妈怀孕的辛苦，让孩子开展一次护蛋行动，让孩子知道妈妈带孩子的不容易，这种体验感强烈又真实，孩子们印象会很深刻。
既然情感目标很重要又比较难提现出来，那我们应该怎么做呢？
1、增加孩子的体验感。在活动中，能用实物展示的一定不用图片 ，比如认识水果、比较长短，认识各种各样的纸等等，用实物让小朋友看一看、摸一摸、比一比的体验是有助于认知的。可以真实感受的尽量真实感受，比如了解酸甜苦辣，用相对应的食物给孩子们品尝，比说一百遍什么是甜有用。
2、鼓励孩子多表达，在活动的小结或者延伸环节，多让孩子表达感受，从孩子的表达中了解孩子是否达到了这个活动的情感目标。
3、平时的活动中多关注孩子的情感，利用各种教育契机给孩子灌输正确的价值观，树立正确的自我认知。比如在处理孩子之间的小矛盾的时候教给孩子正确的社交观念，给孩子讲国庆节知识的时候培养孩子的爱国主义精神等等。
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情感目标的实现，可以加强幼儿的自我意识，情感控制能力，社交能力和心理健康，使幼儿树立正确的认识和正确的价值观，有利于幼儿的身心健康和全面发展。
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文章转载自微信公众号：燕燕老师说育儿
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