小班戏剧活动：咕咚来了

刊登于《保育与教育》杂志2023年第7-8期

作者：江苏省苏州市吴中区城区幼儿园 顾雨清

活动由来

“咕咚来了”讲述了一个由木瓜掉入水中产生的“咕咚”声，引发的颇为荒诞又带有喜剧效果的故事。整个故事围绕“咕咚”声展开，充满悬念，在充分调动小读者兴趣的同时也颇具深思。小班幼儿对周围的事物有着强烈的好奇心，有时候也会像故事中的动物们一般，在还没有确定事实前就以自己仅有的经验进行判断。我们希望借助这个故事并结合相应的教育戏剧策略，让幼儿体会阅读趣味的同时，初步形成独立思考的意识。

活动目标

1. 通过观察、猜测等方式，初步理解故事内容，猜测“咕咚”是什么。

2. 通过角色扮演与故事演绎感受故事的荒诞与喜剧特色，尝试用语言和肢体表达动物们的惊慌状态。

3.明白遇事应当沉着冷静，初步形成独立思考的意识。

活动准备

经验准备：幼儿玩过“传声筒”游戏，会一个接一个地传话。

物质准备：动物头饰每人一份， 故事“ 咕咚来了”PPT，“咕咚”音效，轻松、活泼的轻音乐，音乐《狮王进行曲》，一段木瓜掉进池塘的视频。

活动过程

●暖身游戏：动物大游行

1. 播放音乐，幼儿扮演动物入戏。

教师播放轻松、活泼的音乐。

师：在一片美丽的森林里，生活着一群动物们。猜一猜，会有哪些动物呢？现在，请你们跟随音乐，扮演各种动物走起来吧！音乐停止后，请“动物们”回到自己的位置哦！

教师入戏为“兔子”，介绍故事情境。

师：你知道我是什么动物吗？你是从哪里看出来的？

【说明】这个游戏主要是帮助幼儿进入情境，利用“动物大游行”游戏活跃气氛，调动幼儿的积极性，引出本次故事中的角色，为后面活动的展开做铺垫。

●戏剧研习

1. 游戏：谣言圈，引发兴趣。

（1）谣言圈：“咕咚来了！”

师：别看我是一只小小的兔子，森林里的消息我都知道。今天我给你们带来了一个消息。这个消息可怕极了！我只告诉一个小朋友，这个小朋友需要悄悄地把消息传递给下一个人，千万不能让旁边的人偷听到哦！

教师压低音量，对一个幼儿说：“森林里来了一只大怪兽，它叫咕咚，可怕极了！”然后请该幼儿传递下去，直到所有幼儿听到这句话。

师：你听到了什么？

【说明】根据小班幼儿的年龄特点，教师在描述时应当语速放慢、富有情感，让幼儿有足够的时间去倾听和感受。活动中，幼儿逐一将听到的消息传递给下一个幼儿，有的能将完整信息传递，有的只能传递只言片语，还有的会添上自己的想法，最终形成了“谣言圈”，带给幼儿传播谣言的初体验，为理解故事发展奠定基础。

（2）猜测“咕咚”是谁。

师：你觉得咕咚是什么呢？咕咚会长什么样子？

2. 阅读故事，了解“咕咚”是什么。

（1）教师播放故事 PPT 和音效，引出“咕咚”。

师：哇，这真是一棵漂亮的木瓜树，这地方太棒了！我要靠在这里睡一会儿。

师：什么声音？它会是谁呢？

师：不好了，咕咚来了，快跑啊！

（2）带领幼儿参与扮演，理解故事情节。

师：我的狐狸朋友呢？不，不，不好啦，咕咚来了。这可怎么办？

【说明】教师引导扮演狐狸的幼儿进行角色表演，带领“狐狸们”绕教室小跑，做出受惊吓的逃跑状态。让幼儿初步理解小兔散布谣言的故事情节。

师：哎哟，快看这是谁啊？小猴子，小猴子快来！

师：我们一起告诉小猴子，谁来啦？

师：咕咚来了，那我们该怎么办？

【说明】教师引导扮演猴子的幼儿加入游戏，一起绕教室小跑，在表演故事情节过程中感受“谣言”正被四处传播。教师请扮演狐狸、猴子的幼儿将“谣言”传播给其他小动物，共同绕教室小跑。

师：快快去告诉其他动物朋友，大家快跑吧！

师：啊呀，太累了。让我们在这个地方歇口气吧，请动物们回到自己的座位上。

【说明】在该环节，教师入戏为小兔子带领幼儿融入故事情境，鼓励幼儿根据情节需要扮演不同动物。过程中，教师应控制好每一轮参与的人数和表演速度，比如第一轮请 3 个幼儿，第二轮增加至 6~8 人，同时加快逃跑速度，进一步表现出惊恐的感觉。使幼儿身临其境地感受谣言被加速传播。

（3）阅读故事结尾，观点站位：是否应该跟着逃跑？

教师播放音乐《狮王进行曲》，请配班老师扮演狮子入戏。

师：大狮子也来到了我们的教室。它说，你们跑什么跑，发生了什么事？你听谁说咕咚来了的？

师：大狮子从来没有听说过咕咚，它一点也不害怕，打算去湖边找一找。

师：你们觉得大狮子应该去找咕咚吗？如果你同意，请你站到我的左手边，如果你不同意，请你站在我的右手边。

【说明】观点站位时，教师可请全体幼儿参与，鼓励幼儿清楚地表达自己站位的原因，鼓励幼儿积极思考、大胆表达。

（4）观看视频，探寻“咕咚”真相。

教师播放木瓜掉进池塘的视频。

师：听一听、想一想，“咕咚”究竟是什么？

师：请你用完整的话讲一讲这个故事，说一说故事的真相。

【说明】幼儿经过上一环节的观点站位，对整个故事脉络已有了清晰的认识和自己的思考。看过视频后，幼儿便会了解到原来咕咚不是可怕的怪物，只是木瓜掉进池塘时发出的声音。在此环节，教师可鼓励幼儿大胆发言、表达对故事的不同理解和想法，互相给予启发。

●放松活动：说说心里话

师：原来这是一个大误会，你们有什么话想对小兔子说吗？

师：还有什么话想对狮子说呢？其他动物呢？

【说明】这是一个开放性环节，故事中的每个角色都有存在的意义，比如小兔子在没有弄清楚事情前就根据自己的想法散布谣言，造成恐慌；一些动物也没有探寻真相的精神，盲目跟风；大狮子则沉稳地带领大家弄清事实。教师可引导幼儿对每个角色进行点评，深入理解故事主题。

跟“龟兔赛跑”的故事一样，“咕咚来了”也被改编成多个版本的低幼绘本，图为东方娃娃出品、南京师范大学出版社出版的绘本《咕咚》。

关注我们

微信号：18610206462

《保育与教育》杂志