理解示范的作用，让孩子真正听懂。
很多家长百思不得其解，我都把道理讲这么清楚了，孩子怎么就是听不懂、做不到呢？
所以，我们时常会听到这样的质问：“跟你说多少遍了，怎么还不记住呢？”
“跟你讲了多少遍了，怎么还不会自己穿衣服？”
“跟你讲了多少遍了，书包要这样装。”
……
暴躁的同时还有疑惑，“是不是我家孩子比较笨？怎么就是听不懂呢？”
“明明我说的时候，他都听见了，怎么还是一切照旧？叛逆了吧？”
其实，亲爱的，也别想太多，有时候孩子听懂、听不懂，真跟您讲了多少遍没什么直接关系。
“听见了”=“听懂了”？
要知道“听懂了”是要有行为结果的，听懂了，才会去按照要求做，并且还能按照我们所传递表达的行为方式，去很好的完成。
而“听见了”也就只是听见了，或许没有理解，所以就不能按听到的意思去做。每一个人的理解能力、背景知识是不一样的。作为孩子来说，他社会阅历少，背景知识少，所以有时候对家长来说是“读你千遍‘后的“太简单”，对他们来说，却是素未蒙面的“不理解”。
举个例子来说，曾经，请家长朋友们一起做过一个游戏。
拿出一张纸，一支笔，画这样一幅画：一种动物在吃一种植物，一分钟的时间。
大家分别画的是什么呢？
有人画的是小羊吃草，有人画的是小白兔吃萝卜，有人画的是小鸡吃米，有的画的是小鸡吃虫子，有人画的牛吃草……
为什么大家画的都不一样呢？因为每一个人的背景知识都不一样。
你还会发现很多家长画的植物和动物，我们都没见过也没听过，为什么？同样是因为大家的背景阅历是不一样的。
然后，游戏继续。
请家长把手里的纸对折一下。结果所有人都是横折了一下，为什么呢？因为我们的习惯，我们认为纸就是这样来折的。
然后的指令是：所有人闭上眼睛双手拿住纸，向下撕10厘米，再往左撕5厘米，又往左撕5厘米，再往下撕5厘米，又往下撕5厘米，再往右撕5厘米……一连串的指令后，所有人睁开眼睛，结果发现没有任何两个人是相同的。
为什么？因为每一个人对方位的理解，对长度的理解都不一样。
同理，如果我们只给孩子“讲”道理，但是不给孩子做演示，孩子听懂或者说按照我们想的要求去完成的几率其实很小，他们会按照他们的认知程度和理解能力去做这件事情。
举个不太恰当却又非常实在的例子，我们教给孩子写数字，说“2像鸭子水中游”，我们脑海里浮现的也许是鸭子在平平的水面上自在地浮游，而孩子脑海里出现的，大概就是在他洗澡盆里打滚的、浑身上下都圆滚滚的“大黄鸭”。
所以，如果他写出的2上面也圆，下面也圆，那便不奇怪了，对么？
所以，如果孩子坚持把2写成这样，您也别觉得他在故意使坏，他只是想象不出来，鸭子在水里怎么会平平地游动。
如果我们真想让孩子理解并做好一件事，与其不厌其烦地说、说、说，不如亲自带他做一做、体验一下，孩子只有有了这种经验，才能真正理解您的要求，只有经过反复的实践训练，掌握这项技能，才能够把事情做对。
正如，我们听多少遍马云的演讲也变不成马云；正如，您如今写数字2随手拈来般的自如，也不过是想当年被老师要求写100遍的成果啊。
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“不达目的誓不罢休”的孩子们啊，该拿你们怎么办？ | 幼教观察家
