“老师，他插队！”
“老师，他跳绳的时候甩到我了！”
“老师，可可又跑了！”
“老师，他故意拿球砸我！”
“老师，他把我从滑梯上推下来了！”
“老师，他抢我球！”
这是干嘛呢？此起彼伏的，喊老师没完。
对啦！户外活动，这此起彼伏的告状声，常常把老师们弄得一个头两个大，经常是还没处理完一件事又来另一件，神经需要高度紧张，生怕一个不留神小朋友撞到或摔倒，我相信这也是一天中让老师心最累的环节，可却是小朋友们最爱的环节。
怎么办？
安全问题始终是悬在幼儿园教师头上的一把剑，既想带孩子们多到户外活动活动，又怕视野开阔的户外，好动好玩的孩子们缺乏约束，撒起欢来，可是不得了。
想一想户外活动之所以让老师揪心有几种原因：
1.户外活动是最易出现安全问题的环节，老师的有效、及时控制较差；
2.孩子对于提供的器械不感兴趣，总想着去玩点别的；
3.幼儿常规差，户外活动秩序感不强，显得特别乱。
2017年学前教育宣传月的主题就是：游戏——点亮快乐童年！户外活动是孩子成长的必须，如何做好户外活动、游戏，是保证孩子身心健康成长的必须。
为了孩子们的喜欢、健康、安全，我有小妙招。
01
你要注意！
我会注意！
安全意识由老师不厌其烦的一再强调“你要注意”，不如变成孩子们自己主观的意识，变成“我会注意”。
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前段时间大班都在练习跳绳，尽管老师说过很多次“请距离远一些”但仍然有的小朋友会自己往别人的绳底下跑，发生被甩到的现象；或者有的小朋友没有左右环视便开始跳绳，甩到其他小朋友。
最初老师对着每个孩子说：“学会躲，要躲开，你跳绳的时候看看四周……”，但是效果不佳，还会继续有此类事件的发生。老师千叮咛万嘱咐，为何还会发生这样的事情呢？
经过不断地观察，研究，学习发现，只有当一种意识变成儿童自我意识时，儿童才会真正形成自我保护的能力。
于是，老师专门组织孩子，在他们安静、专注的时候进行了一次大讨论：
大屏幕上放上了几组小朋友户外活动时的照片，其中还有两组是不知道在哪里跳并甩到别人身上的照片。
接下来老师给出了问题：“你觉得这个小朋友为什么会受伤？”
“他没看见。”“他没注意。”“他不小心。”“他没躲开。”孩子们纷纷回答。
“那怎样才会避免呢？”
“我觉得以后跳绳以前要先看看四周，没有别人才能跳。”“走路的时候也要看着，不能往别人的跳绳底下钻。”“不能在跳绳区域跑，不然来不及躲，就会被跳绳甩到。”等等，孩子们非常主动地热烈地讨论着，一看顿时成了防御的小能人。
“好的，那老师就要看看谁是躲避跳绳的能手，谁又是会提醒别人的能手呢？”
在以后的跳绳中孩子们便下意识地学会了躲和环顾四周，并且有时候还会相互提醒“我要跳绳了，你往那边一点，不然会甩到你的。”自然，被绳甩到的安全事故每日愈减，直至慢慢消失。
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采用这样的方法用在户外活动中有些不安全的游戏活动环节时，结果真的比我们老师一遍遍说教、批评甚至惩罚有用得多。
从“你要这样”到“我能这样”，从“你要注意”到“我会注意”，让孩子从事件的客体变成了事件的主体，其结果就截然不同了。
02
规则清晰
严格遵守
还有一种安全事故通常发生在常规秩序较差的班级：老师在前面组织站队，后面的小朋友发生了打闹现象；小朋友在滑梯上面追逐打闹，被推了下来；小朋友在楼梯上跑跳、摔倒等等。发生这类情况的班级要注意班级常规的建立，良好的常规绝对是安全的保障。
制定规则、遵守规则是需要孩子们一起参与的重要行动。“孩子们说说，上下楼的安全规则有哪些？”孩子们一定七嘴八舌的讨论起来。规则制定后，就要让孩子们不断重复、强化，转化为自己的一种行为规则。
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孩子们玩滑滑梯游戏，在下去之前一定要让小朋友站好队，避免小朋友由于过度兴奋引发的安全问题。然后，老师要将上下楼和玩大型滑梯时的规则明确提出来，并且让小朋友们重复一遍。这种规则教育最好是在班级里或者走廊里进行，到操场上孩子的注意力就没那么容易在老师身上了。
借助安全玩滑梯的小儿歌：上滑梯，排好队，安全有序不着急，一个跟着一个走，不跑不跳不推人。然后可以一起制定奖惩措施，做到了有什么样的奖励，做不到有什么样的惩罚？制定好规则后，就要实施，彼此监督。
在玩的同时不要吝啬自己的赞美，比如小朋友会谦让的时候要大声的表扬出来，这样就会有更多的小朋友向他看齐。如果有小朋友违反规则，在滑梯上做危险的事情，或者推其他小朋友，要按照当初的约定对这个小朋友实施“惩罚”，比如让他在老师旁边站一会儿再去玩儿等。
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有效的规则、严格的执行，“恩威并施”，效果不错。
03
享受运动
快乐成长
户外活动容易有危险，有时也是因为孩子对活动项目不感兴趣，容易分散精力，如何调动孩子的积极性，让他们始终跟随老师的步调走呢？
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以大班跳绳为例
对于小朋友而言，机械的练习太过无聊，很容易产生厌倦情绪，三五人在地上抠抠橡胶地，拿着跳绳追逐打闹，趴在一起聊天是常有的事。最开始看到这一幕老师很着急，催促着孩子去练习，但效果不佳，没两分钟又去一块玩儿了。
总让练习，练好也行，不好也就这样，没太大意思，换做是老师，可能也会烦的。
如何提高孩子的积极性呢？最后老师想出一个好办法：设立一个“跳绳高手场”，谁能达到跳绳的标准，谁便是跳绳高手，并且有资格进入“跳绳高手场”练习（其实就是制定另一个区域）！听了这个消息，孩子们真像打了鸡血一样兴奋，争先恐后地要去高手场，闲散聊天的时间没有了，谁能够先去高手场练习都成了一个荣誉。孩子们的跳绳水平也因此有了很大的提高。
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有了这个成功案例，在以后的跳跳球练习中依法炮制，于是有了“跳球能手”“跳球将军”“跳球大王”等称号，定期举办的班级“跳球争霸赛”也成为孩子们的最爱。每次都有新突破，每天都有不一样的精彩。
在幼儿教育中，每个工作的细节都有智慧，去察觉每一个活动中儿童的体验，让孩子们有序、积极地投入到户外的活动中，增强体质、强身健体，还能最大限度的保证安全，何乐不为？
让自己变得有智慧、有意思、有方法，孩子们自然会有完全不一样的体验。只要有颗爱心，最终方法总比困难多。
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