编语
许多爸爸妈妈说，建立规则太难了！一不小心就踩坑，心里想的是给孩子建立规则，嘴里说的全是道理。到底怎么做，才能恰到好处呢？
今天，让我们跟随孙瑞雪老师的文章，从两个小例子发现日常生活中，我们给孩子建立规则时的常见误区，以及避雷方法。
1
ONE
“如果我用石子打你们，你们愿意吗？”
请注意！不要让讲规则变成讲道理
在我们爱和自由幼儿园里，公共设施使用的规则是：谁先拿到，谁先使用，其他人必须等待。这个意思是说先拿到的人，可以先使用它，直到他离开，别人才可以再用。
有一位小朋友先占了秋千，在那里荡，另外3个小朋友在等待。等了一段时间以后，发现这个小朋友还是不离开，于是3个人就悄悄合谋，找来小石子儿，在远处投射。
这个现象被老师发现后，就找来这3个小朋友询问：“是你们在用石子打那个小朋友吗？”
3个小朋友承认了。
于是老师说：“如果我用石子打你们，你们愿意吗？”
大概老师想把“己所不欲，勿施于人”的道理讲给孩子。但这个时候，老师就用道理替代了规则。
规则是保证全体人的自由的，如果是这3个孩子中间的任意一个使用秋千，其他的人也必须等待。所以规则对所有的人都是一样的，由此规则的执行是确定的，是无须讲道理的。
清晰地告诉孩子：“谁先拿到谁先用，后来的必须等待。”这样明确地告诉孩子，孩子的内在就建立了使用这些东西的规则。
明确规则之后，再解决用石头打人的这一环。如果先来解决用石头打人这个环节，就偏离了事件发生的主要问题。
2
TWO
“如果你想要，你就让你妈给你买”
请注意！不要让个人意愿凌驾于规则之上
另外一个有趣的情况是有些老师刚刚学会了规则，也能使用规则，但是在使用的时候却加进了自己的意思。
一个孩子在抢另一个孩子的玩具，另一个孩子哇哇大哭。
老师问：“这个玩具的主人是谁？”
孩子表明：“是我的。”
老师确认后，就对这个孩子说：“别人的东西不可以拿。请你还给他。”
孩子不乐意，于是老师说：“别人的东西不可以拿，如果你想要，你就让你妈给你买。”
这个话一出口，就把孩子的注意力吸引到了“妈妈给我买玩具”上了。结果这个孩子就在幼儿园的门口整整等待了一个下午，等着妈妈给他买玩具。
实际老师后面加的这句话是一句具有蛊惑性的话，我们说这句话是越界的话。妈妈是否愿意给孩子买，这是由妈妈说了算的事，跟老师没有关系。老师现在正在处理的是：孩子在抢别人的玩具。所以应该把注意力集中在这个事件上。
这个时候，如果小朋友不乐意，不松手，老师可以严肃认真地告诉他三遍，如果他还是不松手，就要确定地从他的手里拿走。可能孩子处在愤怒的哭声中，需要用哭调整自己，你可以陪陪他，并且对他说：“老师爱你，但别人的东西不可以拿。老师陪陪你。”
这样解决，就是在规则意识中解决了这个问题。孩子在这个过程中会高度地把注意力放在“别人的东西不能拿”这个体验中。虽然玩具被强行拿走是有愤怒感的，但是没关系，在这个愤怒感中儿童会特别清晰地知道别人的东西不可以拿。这个规则也会派生出另一个含义：“我的东西别人也不能拿。”
本文图片摄于爱和自由教学基地深圳长青幼儿园
我们的目的是为了让孩子形成规则意识。这种规则意识一旦形成，孩子会终生受益，会建立一种别人的东西我不会拿的“意识状态”，不是行为习惯，而是一种意识状态。其后的仇富心理、嫉妒心理等等，内在的心理纠结都会在这个规则意识中，变得清晰而简单起来。
遗憾的是，帮助孩子建立规则的人，常常缺乏规则意识。这就使情况变得有趣但也艰难了起来。
如果你希望自己的孩子能建立终生受益的规则意识，如果你正在为孩子的规则问题而头疼不已，那么，欢迎你加入孙瑞雪老师亲授“20节规则教育课堂”！规则课程今年上线以来，深受广大家长欢迎，也有许多妈妈们直呼，学晚了！这个课程，真的早学早受益。一起加入吧！
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“我们一生能够给与孩子的，就是爱！”
