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【阅读区的划分你会了吗?】一份手把手教你创设阅读区的实用指南(务必收藏)

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幼儿园阅读区

环境创设及材料投放

读/书/使/我/快/乐

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阅读区创设


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老师们经常会遇到这种情况:明明自己在阅读区上花费了很多精力,却依旧很难吸引孩子。想要打造理想的阅读区,老师首先要保证阅读区有这三个条件:安静、光线充足、大小适宜。今天就和大家分享了阅读区要如何进行设计,才能更好的把握住幼儿阅读发展关键期,让孩子们爱上阅读。
我们还需注意的其他方面:
营造阅读的环境。想象你置身于图书馆时的氛围,图书的陈列方式是否让你有想要阅读的冲动?是否让你感受到每一本图书室被尊重的?我们的区角内有很多图书,却每每使用不久就会被损坏,我们是否思考过这个环境给孩子传递的对书的态度是什么?古人读书之前需要沐浴焚香,对待书的态度更是视若珍宝。读书的前提该是爱书,珍惜书。环境育人的理念放在阅读区,我们可以对比自己喜欢的书店氛围与你创设的阅读区环境,此处便无需多言。
充分的表达空间。大多数人总是在阅读时(习得时)会有想要分享的欲望,尤其是孩子。我们创设的过程中是否注重了孩子的表达表现?尝试用一些独特的方式记录下读书生活,比如读书笔记 、前几期提到的思维导图(Thinking Map)、照片、我的阅读故事书等,阅读形式可以多样,各种形式在区角内展示孩子们的阅读收获。
按年龄段优化阅读区设置。小班:教师为幼儿创设温馨安静、色调明快的阅读环境,营造良好的阅读氛围。根据小班幼儿的心理需求,鼓励幼儿把喜欢的图书、玩偶带到阅读区,引导幼儿与布娃娃说“悄悄话”,采用陪伴阅读等方式激发幼儿阅读兴趣。教师充分利用墙面的规则图示等进行隐性提示,指导幼儿拿书和翻阅方法,培养幼儿良好的阅读习惯。中班:教师从孩子的阅读问题、阅读兴趣、阅读需要出发,详尽地介绍各班阅读区的调整和规划,根据本班绘本主题投放适宜的材料,提供阅读打卡表、书签制作材料,用于记录幼儿所阅览的图书,增强幼儿完整的阅读体验。注重幼儿在阅读活动中图书的使用、放还、整理、维护等规则意识的培养,分享简明易懂、可操作的方法,如幼儿给图书分类、贴标记等。大班:大班教师立足幼小衔接的入学准备,赋予幼儿更多的自主权,幼儿语言能力的发展,简单的说就是听、说、读、写四方面的学习与建构。根据语言发展这一特点,开展15分钟特色活动(新闻播报、诗歌朗诵、绘本阅读、故事创编、轻松广告等),这是一种以讲述活动为根本的语言发展方式,引导幼儿通过表演讲述、创编情节充分地与材料互动,发展语言表达能力。


注:需要PPT文件的老师扫描下方二维码,注明来意。

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教育是什么,我一直在探寻。

如果你也一样,欢迎一起探讨。

愿不负韶华与初心。

愿孩子是孩子。

(感谢您的点赞与分享,谢谢您的关注。)


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文章转载自微信公众号:幼师糖糖

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