幼教园-健翔园新闻
舞中有乐 乐中有舞
舞蹈与音乐的密切关系从根本上说，是舞蹈离不开音乐，舞蹈总是在音乐的伴奏下展示出来。舞蹈与音乐共生存，不存在没有音乐伴随的舞蹈。音乐艺术与其他门类艺术的不同点之一，是用声音来展现美，通过和声、旋律、节奏等这些音乐要素的组合，给人以美的享受，熔铸人们的美学趣味，陶冶思想道德情操。而舞蹈是表现人体美的一门艺术，它依靠人体形象、动作、线条、姿态的变化，表现出一种特殊的美。音乐和舞蹈的结合是一门综合艺术，失去音乐美的特征，舞蹈也就会失去它基本的艺术品格和艺术功能。
原始的舞蹈也有敲击出来的节拍或歌唱相伴和。在《乐记·乐象篇》中说：“诗，言其志也，歌，咏其声也，舞，动其容也”。在汉代《毛诗序》中也讲了这个道理：“在心为志，发言为诗；情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”
舞蹈界甚至有这样的说法：“音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是音乐的回声。音乐包含了并决定着舞蹈的结构、特征和气质。音乐和舞蹈从诞生之初就有着不解之缘，你中有我，我中有你，水乳交融，密不可分。”
音乐是通过丰富的肢体及感人的旋律等音乐语言来表达情思的听觉艺术。舞蹈是通过形体动作来塑造人物形象抒发内心情感的视觉艺术。一个是有声无形，一个是有形无声，这个差异使两者之间产生天然的互补性。它们宛如艺术百花园中的并蒂莲，相互依存，相得益彰，相映成趣。
【健翔园舞蹈知识公示栏】
如何充分发挥音乐教育在舞蹈教学中的作用，使音乐与舞蹈这两种艺术语言结合得更加紧密、相映生辉？这对舞蹈教学提出了一个重要课题。
一、 音乐美感与舞蹈教学的关系
舞蹈课堂中，舞蹈教师承担着指导和培养学生的任务，她们除了要求学生完成和掌握舞蹈艺术最基本的技术外，必须还要注意培养学生们的表演意识和情感意识，在这个师生共同参与的审美过程中，教师具有主导作用，特别是那些初涉舞蹈领域的孩子，不但缺乏舞蹈的基本知识，更谈不上对音乐在舞蹈中的美感认识。所以，强调音乐美感的培养，也是对学生进行多层次、多方位审美意识的培养。
【Sisi班的小朋友在练习舞蹈组合——《吹泡泡》】
二、 选用合适的舞蹈伴奏音乐
在舞蹈教学中，选用合适的舞蹈伴奏音乐是最直接的音乐教育和天长日久、潜移默化的音乐熏陶。伴奏音乐与每个训练动作的旋律是否和谐，节奏是否准确，情绪风格是否吻合等等，都直接影响着学生基础能力的增强和音乐修养的提高。舞蹈伴奏音乐不仅仅是对舞蹈动作单纯配合，更重要的是音乐的情绪以至于内在的风格、韵味都应和舞蹈动作相吻合，帮助学生理解动作的性质和训练目的。
在一堂课中，要完成包括训练动作、舞步练习及一些舞蹈组合等内容。这些动作的性质、特点各不相同，要求选择的伴奏音乐也要节奏鲜明、各具风格。例如：像训练腿的柔韧性和控制能力这类动作，目的是伸展、拉长腿部肌肉，为这种幅度较大的动作选择音乐，适于选择那些旋律线条长、音乐律动在舒缓之中有起伏，曲调优美流畅的抒情曲；像训练腿的弹性和爆发力，动作敏捷有力，所选择的音乐就应是轻快、活泼，节奏频率快，顿挫鲜明的乐曲。虽然舞蹈基础训练的每个动作有每个动作的训练目的，在教学中还要根据学生的年龄和对音乐的理解不同，相应也选择不同的伴奏音乐。
总之，舞蹈伴奏的音乐必须以动作的情绪风格协调统一，力求舞蹈动作各有特点，伴奏音乐也要与之相适应，而各有特色。
SolSol班小朋友在练习印度舞蹈动作。
【SolSol班小朋友在练习牛仔舞蹈动作】
三、培养学生的音乐素质，也是舞蹈教学中不可缺少的一项重要内容
舞蹈大师乌兰诺娃曾说：“柴可夫斯基的音乐确定了我的一切舞台行为。”日本的松山树子在《我也芭蕾》一文中谈到：“一个舞蹈演员，倘若没有敏锐的音乐感是跳不好舞的，也不能使舞蹈富有无限的魅力和高度的艺术性，更不能带给人美的享受。”
首先，音乐素质对舞蹈教学最大的影响就是节奏。节奏是音乐要素中的基本要素，把音乐、舞蹈、语言等等联系到一起的是节奏。节奏，是它们的公分母。舞蹈教学中，学生的节奏感对舞蹈动作的掌握起着至关重要的作用。
其次，对音乐的感觉也是音乐修养的一个重要部分。例如：学生学过钢琴或其他乐器，喜爱音乐，受过一些音乐基本训练，在学习新动作时就能在乐曲的意境中较好的找到舞蹈感觉。而接触音乐少、音乐素质差的学生，接触动作时相对就慢些，在音乐中找不到动作的节拍，要靠不时喊口令，数一二三四，才勉强的合上拍子，动作的旋律美感也差。
在舞蹈教学中，加强学生的音乐修养的培训实在是非常必要的。完成这一工作，是需要钢琴教师、舞蹈教师、班级老师、学生家长的共同努力，更需要我们的学生自身的努力。我们力求在日积月累的教学中，用较高的舞蹈音乐作品，去帮助学生完成舞蹈动作，训练他们身体的各部分能够灵敏的、准确的适应音乐的各种速度、节奏、音色、力度、句法、情绪的变化，从而自如的用形体、用舞姿、用眼睛、用肌肉，甚至调动每根筋骨去生动的表现音乐作品。
【MiMi班的小朋友在练习藏族舞蹈动作——退踏步】
创造性地将音乐与舞蹈两种艺术语言融为一体，进而达到音韵与舞韵和谐统一，舞中有乐、乐中有舞的完美的艺术境地，是我们共同的追求。
下面是由DoDo班的小朋友带来的舞蹈律动组合——《大苹果》
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