“打击教育”，成功也是血淋淋

“你怎么那么慢？”

“你怎么这么笨？”

这估计是气急败坏的父母最常对孩子说的两句话。

我们来剖析这两句话想表达的意思。

你怎么那么慢？=我希望你快点。

你怎么这么笨？=我希望你是聪明的。

没有一个家长打心底希望自己的孩子是蜗牛、是笨蛋。

我们在说这些话的时候，一是表达自己愤怒、焦躁不安的情绪，希望孩子成才，面对这样的现实很失望。二是希望这样的语言能够刺激到孩子，让他从此下狠心，发愤图强。

然而，试了这么多次，我们成功了吗？

并没有。

刚开始孩子听到这样的语句还有点难受，听到后来就没反应了。

受到这样指责越多的孩子，越是无所谓，一副“破罐子破摔的样子”。

或许我们看孩子的表面还是风轻云淡的样子，其实他的心里早就千疮百孔了。

孩子觉得我可能就是“笨”吧，我可能就是比别人“慢”吧。

这样的认知导致的不仅仅是孩子行为上的不积极，更多的是心理上对自己的不自信。

其实这些，我们都知道，那么是什么让我们乐此不彼地“打击”孩子呢？

一时没有控制住情绪可以理解，但是隐隐地，我们相信“打击”会让孩子走向成功。

类似这样的“打击成功学”也是不胜枚举。

试着这样的思路我们想一下，打击会让孩子产生两种反应：

第一，如家长所愿，孩子奋发努力，整天被“我要证明给你看”这样的心理驱使，越是遭受打击，越是咬着牙拼尽全力，这样的孩子往往会很出众，骨子里有一股“狠劲”。家长若是用打击的方式培育出了这样的孩子，便倍觉自豪。

第二，孩子向着家长期待的反方向走去。认定自己是无知无能的，不仅不肯努力，年少时烙下的自卑心理还会跟随其一生。

如果我们再试着走进孩子的内心看看，哪怕是第一种孩子，他的风光仅存于表面，在长期的打击下，虽然是成功的，却感受不到幸福。我们要如何相信，一颗苦水里浸泡的果实是甜的呢？

这学期开学初，班里有个一向乖巧的孩子字迹潦草，作业应付。

我很是懊恼，于是批评她态度不端正，要求她尽快改正这个坏习惯，把字写端正。

我以为孩子乖巧，第二天就会改，可是没有。我越发生气，批评得越加厉害：“谁谁谁就要超过你了。”旨在激发孩子内心的求胜欲。然而再次失败。

这样糟糕的状态持续了很久。她乱写，我批评。

直到偶尔有一次的字帖，这孩子字写得非常好，我大张旗鼓在班里表扬了她，第二天、第三天……每一天，她字帖上的字都写得非常漂亮。我每一天都表扬，看得出，她很高兴。

按理，这孩子应该马上改了。可是，其他作业本上的字，她仍旧我行我素。我有些费解。

忽然有一天，我看她课堂作业本写得稍微好些了，就又开始表扬她课堂作业本上的字很好看。这下，孩子才算有了质的进步。

后来我才明白，孩子其实已经对自己极度不自信了，她觉得自己写不好了，虽然字帖被表扬，但她还是没自信能把其他作业本上的字写好看。直到课堂作业本也被表扬了，她终于找回原来的自己了。

所以，打击是多容易的事，而重新让一个孩子树立自信，那有多困难啊！

为人父母。我们可能需要明白，孩子最初的生命里，有一种发自内心的渴望：渴望父母对自己的认同。

只有获得了父母的认同，孩子才会产生自我认同感。

所以，父母对孩子的肯定对孩子树立自信、培养健康的心理都有不可替代的作用。

一次批评尚且需要24次表扬才能使一个孩子再次恢复内心的平衡，又何况是这样侮辱性的打击呢？

在孩子犯错的时候，我们需要做的是，去帮助孩子认识错误、改正错误，而不是一味地指责。

当孩子“屡教不改”的时候，我们不能只为泄自己的愤怒，而置孩子那颗柔弱的心于不管不顾之中。

很多时候，我们对孩子任意为之，只不过是孩子不敢反抗罢了。

所有孩子对父母教育的反馈，都在往后的日子里一点点呈现。

漫漫教育路，愿我们在孩子需要帮助、支持的时候，都能给予鼓励，给孩子毕生的信心和向上的力量。