力大无比的大巨人，勇敢机智的小裁缝；翻山越岭的勇气，斗智斗勇的毅力…..孩子们在聆听了《勇敢的小裁缝》的故事以后，对勇敢、坚强、机智等坚毅的品质有了深入了解，大家纷纷表示出对大巨人和小裁缝的喜爱。
随着主题课程的开展，孩子们提出“聪明的小裁缝和力大无穷的巨人谁更厉害”的疑问，但要用什么方法才能分出胜负呢？讨论后，孩子们决定用游戏比赛的方式来分出胜负。于是，孩子们以小组合作的方式一起讨论并设计了游戏“森林勇士”。
老师有话说：
结合本学期开展的户外大循环活动和本学期的体测分析表上来看，班级大部分幼儿的攀爬、平衡和跳跃能力相对较弱，将此类运动融入游戏中，恰好能让孩子们的这些运动能力得到相应的提升。
此外，基于喜欢的童话故事情境下开展的户外游戏会让幼儿的参与度会更高，对活动也会更加感兴趣，通过游戏达到身心共悦的目的，也在游戏中习得遵守规则的重要性，同时也希望通过情景游戏的摄入，让幼儿更好地学习小裁缝和大巨人坚毅的品质。
到底聪明的小裁缝和力大无穷的巨人谁更厉害？紧跟幼儿的兴趣点，孩子们展开了讨论。
馒头：“我喜欢小裁缝，因为小裁缝很有智慧，他可以用自己的智慧爬到树上捡到石头，把两个巨人给打败。”
媛媛：“我喜欢巨人，因为巨人他有超级大的力气，他可以搬动很多的东西。”
啊哈：“我觉得小裁缝和大巨人都很厉害，那到底是大巨人厉害还是小裁缝厉害呢？”
宏宏：“我们可以进行比赛呀！”
妙妙：“那要怎么比赛呢？”
彤彤：“我们来玩一个游戏比赛吧，谁赢了谁就是冠军！”
这是一个好主意，也许会是分出胜负的好办法。
于是，孩子们开始以小组的形式制定游戏名称、用图画绘制游戏的的玩法、向大家分享游戏。在这过程中，有的负责提供建议，有的负责用笔记录，大家都在努力完成自己分工负责的部分。从设计构思到着笔画下来，孩子们都有自己的思考。
最终，第五组小朋友设计的“森林勇士”游戏因票数最多而获胜。
老师有话说：
在分小组进行幼儿展示时，教师引导幼儿说出各自的玩法和规则，鼓励幼儿大胆清晰地表达，也引导其余幼儿专心倾听。展示的“舞台”交给了孩子们，教师则作为观察者和支持者进行记录，为下一步游戏调整打下基础。
决定好“森林勇士”游戏规则后，获胜的小组便派出优优和兮兮向大家讲解游戏规则和玩法，介绍了小裁缝和大巨人的能量卡，并提出一起搭建游戏关卡，随后进行游戏的开展。
兮兮：“大巨人的能量卡有石头、青菜、鸡腿、苹果和虾。”
优优：“小裁缝的能量卡有针、线、布、牛奶和鸟。”
关卡一挑战开始，AB两组的孩子们同时出发，有的快速爬过安吉架，又钻过安吉桶，跨过跨栏；有的则相对较慢，还有个别幼儿示意需要老师的帮助。最后，B组幼儿率先通过了关卡一，并经过商量决定选择的角色为大巨人，反之A组幼儿为小裁缝。
游戏中，彤彤看到云云在安吉架上动作有点慢，便催促他快一点，可是云云还是慢吞吞地爬过安吉架。最后彤彤他们组就输了比赛，彤彤认为，这是云云的责任。一些小朋友也随声附和起来。但也有小朋友安慰云云，“没关系，我们下次加油。”云云的心情才好一点。观察到这点，老师决定在餐前活动时将此话题抛出，和孩子们进行讨论。
接下来，关卡二挑战开始，孩子们分散到操场的四周开始寻找能量卡，有的在树枝上寻找、有的在户外玩具上寻找、有的还在操场的角落进行搜寻。
宏宏发现最高的安吉桶里有一张能量卡，但没想到合适的解决办法，于是找来丫丫帮忙。最后他们决定跳进去将能量卡捡出来。汐汐发现树上也有一张能量卡，她想跳起来去拿，但发现自己够不着，于是开始轻轻摇晃树干，最终成功取得了能量卡。
十分钟游戏结束后，AB组小小鸟分别统计自己队找到的能量卡数量：小裁缝队找到23张能量卡，但其中有2张为大巨人的能量卡；大巨人队找到33张能量卡，但也有2张为小裁缝的能量卡。综合两个关卡比赛，最终大巨人队获得胜利。
老师有话说：
幼儿根据故事里的两位角色找到属于他们各自的代表元素，并画下来制作成能量卡片。在过程中，幼儿对角色的表征比较清晰，所以制作卡片很顺利。在搭建游戏场地中，教师协助幼儿进行，支持幼儿按照自己的设计和意愿进行材料摆放。
但由于幼儿对游戏规则的设定不够清晰，玩法也不是很了解，因此需要和幼儿再次进行商讨和确定，保证每个人都清楚。同时增加小裁缝和大巨人的头饰，使游戏情境性更强，增加关卡难度，使游戏更富有挑战性。
根据上一阶段游戏情况，师幼再次进行讨论更新游戏玩法，增加挑战性。
馒头：“操场上藏的能量卡应该一样多，才能保证游戏的公平性。”
大柠檬：“搜集能量卡时不能搜集对方的能量卡，如果拿到对方的能量卡则扣分，一张扣一分。”
汐汐：“游戏障碍难度不够，应该设计些有挑战性的关卡。”
宏宏：“增加能量卡搜集难度，搜集的能量卡最后要拼成小裁缝或者大巨人才能送到家里。”
于是，大家便一起按照小组的意愿行动起来了！通过合作、探索以及寻求老师帮助等方式，共同完成了自己组关卡的搭建。经过幼儿自由投票“我最喜欢的游戏关卡”，大家也一起投票选出了“倒立行走”“穿越火线”“翻山越岭”三个游戏关卡。
挑战开始后，AB两组幼儿再次同时出发。有的幼儿很快地通过了倒立侧身爬行区、匍匐前进区和安吉架区，有的幼儿则相对较慢，个别幼儿示意需要老师的帮助。这一次几乎所有孩子都清晰玩法和规则，没有出现违规的行为。最后，A组幼儿率先通过了关卡一，并经过商量决定选择的角色为大巨人，反之B组幼儿为小裁缝。
关卡二开始，幼儿分散到操场的四周开始寻找能量卡，有的在树枝上寻找、有的在户外玩具上寻找、有的还在操场的角落进行搜寻。
优优在通过关卡时，脚被安吉架卡住了。后面的甫甫在催促她，“优优，你快一点。”优优的目光望向老师的方向，老师鼓励优优并提醒甫甫注意安全，等一下优优。最终她通过自己的努力成功通过了安吉架。
大柠檬在树上发现了能量卡，一开始她不知道怎么办了，后来用自己手上的另一张能量卡将树上的能量卡打下来了，成功获取了能量卡。
海鑫一开始怎么都没有找到能量卡，他坐在台阶上，已经快要放弃寻找能量卡了。老师发现了他，并鼓励他到没有找过的地方继续寻找。于是，他便开始在台阶背后的器械里寻找，果真找到了自己想要的能量卡。
汐汐试着拼凑了一下能量卡没有成功，于是找来啊哈帮忙一起想办法拼凑，他们成功拼好了一个完整的大巨人。帆帆在叠放了6个轮胎的中间发现了一张能量卡，最后通过自己想办法获得了能量卡。
十分钟游戏结束后，小裁缝和大巨人队幼儿分别统计自己队找到完整角色的个数：小裁缝队找到3张完整的小裁缝；大巨人队找到3张完整的大巨人。最终两个队打成平手，都获得了森林勇士的称号，孩子们都十分开心。
老师有话说：
在设计、找材料和搭建过程中，幼儿能与同伴合作、商量完成。在操场没有材料的时候能利用园区其他班级资源或寻求老师帮助找到材料，来完成搭建。在制作道具时，还应该在游戏前引导幼儿更全面的设计游戏道具，如：头饰和拼图等。在游戏关卡的设计上，我们除了要满足幼儿的兴趣爱好，还应与班级幼儿实际情况结合，提高幼儿动作技能的发展。比如：根据班级幼儿体侧分析表，和幼儿一起设计班级幼儿表现较弱的动作技能。
01. 促进幼儿动作发展
通过跨、跳、钻、爬等游戏关卡的设立，着重锻炼幼儿的大肌肉运动技能，促进身体协调性的发展。根据幼儿的兴趣设计玩耍的游戏，不仅满足了幼儿玩耍的需求，在过程中经过老师引导幼儿设计，符合他们户外活动身体的多个器官和系统都能得到锻炼的游戏，从而促进幼儿骨骼、肌肉的生长发育，提高幼儿的协调性和灵敏度。在动作的发展上我们也有所调整，无论是从幼儿自己设计感兴趣的“障碍关”，还是游戏后结合幼儿本学期体侧分析表较弱项来进行调整的“障碍关”，都能帮助幼儿动作得到一定程度上的发展。
02. 促进幼儿心理健康发展
幼儿是天生的探究者，他们乐于探索，好奇活泼，在游戏中学习，获得认知和技能的发展。根据幼儿对绘本故事《勇敢的小裁缝》的兴趣，所引发出来的户外游戏，将情景融入了游戏，让幼儿获得沉浸式的体验。幼儿幻想自己就是小裁缝或大巨人，促进他们以角色的身份来思考，从而学习并获得角色富有的勇敢、坚强、机智、不畏艰难等高贵品质，助力幼儿心理健康发展发展，和建立与同伴间的良好合作。同时，游戏中，幼儿须明白玩法、遵守规则，才能保证游戏正常开展。只有大家都遵守规则，清晰玩法，同伴间配合才更有默契，团队取得胜利的希望更大。
03. 促进儿童认知的发展
此次情境化的竞技游戏能够让幼儿积累丰富感性经验，促进想象和思维的发展。通过扮演不同的角色，幼儿能感受小裁缝和大巨人的外形特征、性格特点和所具备的品质。创造游戏、丰富游戏关卡的过程，让幼儿自主、自由去表现，尊重他们的选择权和话语权，保证儿童友好理念贯穿始终。
01. 游戏的实施
经过三个阶段活动，游戏难度不断增加、游戏障碍越具有挑战性，幼儿热情不断高涨、竞争意识越来越强。经过师幼的不断梳理，幼儿逐渐都能遵守游戏规则，保证游戏顺利开展。不过，期间也因为游戏的输赢发生了一些小插曲，如：在第一关卡游戏中，有的小朋友看到同伴动作太慢，因此心情特别不好，还责备同伴。于是，班级教师利用餐前环节和幼儿共同分享这件事情，并将思考解决方法抛给幼儿。孩子们经过讨论过后认为同伴的友情比比赛的结果更重要，比赛还会有的，但是如果友情因比赛破坏了，就失去了朋友，太可惜了。所以，幼儿在游戏中不但获得了体质的锻炼，在社会交往方面也积累下一定经验，并且学会用平静的心态对待输赢。
02. 教师的角色与支持
教师在游戏过程中通过照片记录、视频记录、个案观察记录等对幼儿的游戏情况和动作技能发展进行记录分析，帮助教师在支持幼儿运动技能发展方面提供有效的证据，并做下一步的计划和调整。活动中，教师对幼儿的想法和需求积极做出回应，满足幼儿设计游戏、玩游戏的愿望，并且支持幼儿挑战自己的想法，帮助幼儿从游戏规则、玩法、障碍设定、下一步计划中获得经验。结合游戏角色的不同，在游戏中鼓励幼儿勇敢、坚持，从而习得良好的品质。
03. 后续的调整与改进
由于幼儿对整个游戏的热情高涨，并且有丰富、创新游戏的想法，所以我们的游戏“未完待续”，未来还会持续根据幼儿的兴趣和需求，以及幼儿在大班年龄段应具备的体能和肢体发展目标，策略性地帮助幼儿设计符合他们锻炼的游戏。在游戏规则上也设计出更具有挑战性的的规则，加大难度，让幼儿懂得要获得“森林勇士”是要付出努力的，但是同伴的帮助和合作也是通过障碍关卡的“锦囊”。
“森林勇士”游戏还在持续更新中，我们打算将它介绍给其他班级，让其他班级的幼儿也能享受此游戏带来的快乐。
