收录于话题
不知不觉，我接触真游戏已经有一年的时间了。从上学期园所实践的第一阶段“放手游戏”进展到本学期实践的第二阶段“看懂游戏，理解儿童，改变儿童观”，我觉得自己的思维有了翻天覆地的变化。
首先我学会了放手，很少出现不敢放手的情况，使孩子们在游戏中的自主性和创造性更多了；其次，我对幼儿的观察和记录有了很大的进步，现在能够详实、细致地记录幼儿的游戏情境。
通过学习慕课和真游戏研修活动，我尝试着对照《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿在五大领域的学习与发展目标，针对幼儿的户外自主游戏行为去做详细的观察与记录。我惊喜地发现：孩子们的一言一行中都蕴含着他们的宝贵品质。只有不断地观察孩子在游戏中的动作、神情、语态等，不断地细致记录，我们才能读懂幼儿的游戏行为。
原来“欢喜冤家”也可以和平共处
还记得去年5月份我们玩滚筒区时，让我印象深刻的一幕：那是一个下雨后的早晨，孩子们挑选了自己喜欢的材料纷纷开始了游戏，而锐泽和沐睿——这一对平时总爱打架的欢喜冤家，居然难得安静地在一起玩游戏！
只见两人选了一个较短的滚筒推到了离我很近的斜坡上，分别蜷缩着躺在滚筒里，再用脚的力量带动滚筒左右滚动。随后俩人钻了出来，将滚筒推到了坡上，沐睿先钻进去躺着，锐泽双手扶着滚筒的边缘往下一推，滚筒快速地往下滚动起来，锐泽也快速地追到滚筒右侧，低头看了看滚筒里的沐睿。当滚筒滚到一半时，沐睿从里面伸出手和脚，滚筒就这样停在了半坡。后来轮到锐泽钻进滚筒，沐睿等他准备好了后，双手往下一推，滚筒快速地向下坡滚去。沐睿也很快地追到滚筒的前面并努力用身体的力量抵住滚筒，降低它滚动的速度。
通过观察他们的游戏，我发现了锐泽和沐睿身上的闪光点。虽然他俩在生活中是一对欢喜冤家，经常为了小事大打出手，但是我在游戏中发现他们也能友好地相处，用自己的力量帮助对方，两人一起合作，一起享受躺在滚筒里从坡上滚到坡下的快乐。沐睿能发现游戏的潜在危险，每当锐泽躺在滚筒里快速地滚下来的时候，他会飞快地跑到滚筒前用他的身体挡住滚筒，减缓速度。
我很好奇，他们两个不是“欢喜冤家”吗？今天怎么这么和谐？于是我对他们进行了更多的观察。
原来情绪化的背后是求关注
有一次游戏故事绘画结束后，我看到沐睿正在美工区拿着心爱的超轻粘土在粘一个机器人。当他的机器人快完成时，锐泽快速地跑过来把他手里的作品弄坏了又跑开了。沐睿就在座位上大喊大叫，哭着喊着：“老师！他把我的机器人搞坏了！”我连忙去安慰了沐睿，又将锐泽喊到了一边，问他为什么这样做。锐泽用手摸了摸头，不停地眨了眨眼睛，也不说话。沐睿说：“我玩得好好的，他就过来捣乱。”我就罚了锐泽暂时不能玩喜欢的玩具，他瞬间不开心了，把美工区篮子里放着的彩笔、记号笔、胶棒等都推翻在地。
当时的我特别生气，心里想着：“我现在不管讲什么他肯定都听不进去的。”于是我让他必须将自己扔在地上的东西全部收拾好了才能回座位。他很不情愿地一屁股坐在地上，捡起地上的彩笔往篮子里扔，也没有归类。这时沐睿走到了他的旁边，跟他说：“这么多，我帮你一起捡。”当时我觉得又好气又好笑，也惊叹平时调皮的沐睿也改变了很多。他虽然不喜欢刚刚锐泽的做法，但是也会一起帮忙分担。后来好几个女孩子也来帮忙了，美工区的材料在几个人的努力中收拾好了。
不知不觉午睡的时间快到了，我让孩子们都安静地去床上后，把锐泽叫到了办公桌旁，第二次问他为什么要破坏沐睿的作品和把美工区的材料扔到地上。这时他才不好意思地说：“我想找他玩，扔东西是生气老师不给我玩。”
原来幼儿淘气、搞破坏的背后可能只是求关注，就像锐泽喜欢和沐睿玩，去撩拨他其实是想和他交朋友，只是方式方法比较简单粗暴。我们要做的不是否定幼儿，而是要与幼儿讨论正确的社会交往方式，让幼儿友好地相处。
对“症”下“药”
针对他俩的这一行为，我做了如下的调整：
#1
户外我拍摄了很多关于他俩的照片和视频，先让他俩分享合作玩游戏的游戏经过，在同班孩子面前表扬他们团结合作的优秀品质，又让孩子们分析视频中不和谐的游戏行为，讨论怎么去做才能让同伴更喜欢你。
捕捉生活中两人令人温暖的画面，给予两人爱的鼓励，比如发贴纸、发礼物。
#2
#3
与锐泽爸爸沟通孩子出现这些行为的原因，与他爸爸制定一些鼓励措施，如约定一段时间改掉情绪化或者破坏游戏的行为时，可以满足他的一次心愿抽奖。
经过老师、幼儿和家长的共同努力，锐泽现在能够基本控制住自己的行为，与沐睿发生冲突的时候更少了，两人的相处更和谐了。
当锐泽午睡赖床不起床时，沐睿会轻轻地走过去喊着：“锐泽，快起床了，要吃点心啦！”当沐睿因为一些小事闹情绪时，锐泽就会过去跟他说：“沐睿，你别哭了！我们一起玩。”结果两人你追我赶，沐睿的不开心很快就消失了。
孩子们的成长也让我明白，我要在游戏和一日生活中认真观察，做好细致的观察记录分析。只有这样，我们才能真正读懂幼儿，才能更好地陪伴、支持幼儿成长。我相信，无论是游戏自主精神融入到一日生活中去，还是分析幼儿典型的游戏行为，我们都要从幼儿的角度出发，多提供材料和精神上的支持，让幼儿学会自己独立解决问题，这样才能促进老师和幼儿的共同成长！
– END –
安吉儿童村 #发现儿童# 系列作品皆为原创，欢迎转发朋友圈。如需转载，请联系公众号授权，转载时务必注明文章来源及作者。
点击上方卡片，
关注“安吉儿童村”公众号
文章转载自微信公众号：安吉儿童村
