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有一种声音能穿越千里
那是音乐蕴含的力量
有一种悄无声息的震撼
那是音乐赋予的深度
有一种深刻的共鸣
那是音乐呈现的魅力
当这些脍炙人口的神曲
遇到这群天马行空的萌娃
会擦出怎么的火花呢
快来让我们一起看看吧~
01.萌娃遇见神曲会怎么样？
·初遇神曲《踏山河》·
区域活动开始啦，丫丫二班的孩子们正如火如荼在各个区角里“忙碌”着，这时来自小舞台的一首《踏山河》响了起，原来小舞台正有小朋友在表演歌曲《踏山河》，这一下引发了全班孩子的共鸣，有的放下手上的工具来到小舞台跟着唱，有的一边操作着手上的材料一边哼唱着~~
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一首《踏山河》引发了全班孩子的共鸣。于是区域结束后，我们开启了一次探讨：
你们刚才在小舞台放了什么歌呀，怎么所有的小朋友都会唱呀？
那首歌叫“踏山河”。
对的对的，是七叔唱的。
七叔还唱了一首“半生雪”我们也会唱。
话音刚落，小朋友又开始齐声唱到：
“半生风雪，吹不散花落时节的眼泪，唤不回，孤雁终要南飞，心事谁了解，唯有明月来相随，思念予我眉间又几分憔悴……”
02.神曲知多少？
面对现在形形色色的神曲，我们的萌娃又知道哪些呢？
我知道《孤勇者》，我最喜欢这首歌了，是我在妈妈车上听到的。
我知道李健的《月光》。
我知道《奇迹再现》，是我看动画片的时候听到的。
我知道《起床歌》，是我上跳舞课那里听到的。
我知道《骑上我的野摩托》，我在我妈妈的手机里听过的。
我知道《萱草花》，这首歌是我哥哥喜欢听，然后我听到了也觉得好听就记住了。
……
我们的发现：
儿童的学习起点就在幼儿的一日生活里，在幼儿身边的时空场域里。当我们看到孩子对一首首神曲有着浓厚的兴趣，听到孩子说着、唱着这些朗朗上口的歌词，说明对神曲是有原有经验的，这一次的讨论就是一个经验唤醒的过程，是幼儿对生活动作的经验与音乐游戏之间发生一种经验链接。
03.听到这些歌曲的感受是什么？
听了野摩托，我感觉很激动，就是很想跳舞。
听了起床歌，我感觉很活泼，就想马上从床上起来。
听了李健-月光，我觉得很舒服，很缓慢，像摇篮曲一样让我都有点想睡觉了！
我们的发现：
不同旋律、节奏的歌曲表现的艺术形式也是不一样的，会带给人不一样的心境和感受。也许有时我们没有办法用最准确的词语去形容这种感觉，但是通过聆听，孩子们依然用最直接的方式表达自己对音乐世界的认识、情绪和态度。
04.我们可以如何玩转歌曲？
我们可以用音乐来玩一个升级版的抢椅子游戏。
我们可以用音乐去草地上办一个音乐节，大家听着音乐跳舞、玩游戏。
我们可以用音乐来编一个醒醒操呀，这样我们每天都能做了。
我们的发现：
一个个好玩的、有趣的游戏在孩子们的笔下孕育而生。一首首的神曲在孩子们无限的想象中赋予了新的生命，源于孩子当下的兴趣，总能引发共鸣，也能激发他们创造性地玩出这么多好玩又有趣的游戏！
游戏一：改编版抢椅子
音乐：
骑上我的野摩托
规则：
音乐开始绕着椅子旋转，音乐停止找椅子坐下，有毛根条的椅子为陷阱，不能坐。
人员安排：
裁判一名，其他人都是参与游戏者。
孩子们一致决定选用快节奏音乐来游戏。
我们的发现：
一个基于儿童日常游戏经验下的游戏创玩，它调动了幼儿的内驱力，在游戏开展前孩子们结合游戏的特性自主选择了音乐快的歌曲，在游戏的行进中确实也很好证明了节奏快的音乐更能让孩子沉浸于游戏中，表现出来的状态亦是欢快、愉悦的。
游戏二：蜗牛爬爬乐
上一个游戏你们选择了节奏快的《骑上我的野摩托》，那么这个游戏你们又会选择什么音乐呢？
这次我们是小蜗牛，我觉得小蜗牛是慢慢爬的，所以要选一个慢音乐。
对的，这次我们用慢音乐，这样就能很稳地学蜗牛爬了。
那可以用李健的《月光》呀。
音乐：
月光
规则：
参赛人员背上乌龟壳变身蜗牛，在地垫上前进，最快到达终点者获胜。
人员安排：
裁判一名，参赛者10名。
我们的游戏计划书
背上乌龟壳，我们变身成为了可爱的小蜗牛！
玩了一会儿，小朋友觉得有点单调，那么如何让游戏变得更有趣呢？小朋友们开始讨论起来。
糖糖：跑道只能直线玩，都不能拐弯。 晓慧：我们可以换一个地方，去东面操场玩，那里地方大。
娃娃：我觉得还可以增加难度，这样爬爬太简单了。
瑶瑶：可以放一些轮滑桩。
妞妞：我们还可以加一些轮胎。
丹丹：我们还可以加一些“小帽子”。
……
既然有了想法，那么我们就改造吧！
场地搭建中
我们的发现：
基于游戏的热情幼儿进行了一个全新的创玩设想。从音乐的选择，看见了儿童的思考，孩子们会根据游戏的特性去选择音乐，也许这首音乐并不一定是最合适的，但是在孩子们的心中它一定是不二之选。同时在游戏中，我们从玩法的不同，看见儿童的创造；从场地转换，看见儿童的反思，从材料的改进，看见儿童的思维转变，在这一场属于孩子的游戏中，我们看见了更多的是他们积极的学习状态。
游戏三：专属醒醒操
音乐响起起床，穿好衣服在午睡室、活动室做醒醒操，音乐结束吃点心。
问题来了：对于醒醒操，音乐用什么呢？
节奏欢快
VS
节奏缓慢
我喜欢“奇迹再现”这首歌，它充满力量，一听我就能马上起床了。
我想用“起床歌”来编，起床的时候我还懒洋洋的，节奏慢的歌正好叫小朋友起床。
我觉得要用快节奏的“骑上我的野摩托”，这首歌一放，我就像跳舞，这样就马上能起床啦！
……
对于醒醒操的音乐，孩子们各执一词，各有各的想法，于是我们决定根据大家的不同需求进行分组创编。
《骑上我的野摩托》小组
《快乐起床歌》小组
《奇迹再现》小组
快来看看大家是怎么落实醒醒操动作的吧~
快来一起欣赏孩子们创编的醒醒操吧~
我们的发现：
在醒醒操的创编过程中，孩子们对于音乐的选择有了分歧，但是无论是选择快节奏的音乐还是慢节奏的音乐，所带来的感受都是不一样的，我们无法用对错来辨别孩子的选择和创设，但是我们看见的是每一组的孩子都以自我的深度体验为导向，创设专属于自己的悦动时刻。
在我们排练醒醒操的时候，我们的镜头也捕捉到了这样一群小可爱，快让我们一起来看看吧~
这一场音乐之旅，又给我们的孩子带来了什么感受呢？
1
音乐能带给我快乐的体验
幂幂：醒醒操让我觉得自己更加自信了，能让我觉得自己就是舞台上的精灵。
提提：在音乐中运动，我一点都不累，而且自己也变得越来越强壮了。
2
音乐能帮助我调整情绪
笑笑：心情不好的时候，听着音乐做运动，就能让人觉得开心一点了。
朵朵：当我伤心的时候，那就安静地听音乐，听着听着就没有那么伤心啦！
3
音乐能赋予积极的意义
小迪：音乐刺进了我的心，让我觉得幸福，看什么都是美好的。
念念：音乐让我找到很多像我一样喜欢歌曲的好朋友。
欢快的音乐使人快乐，
优美的音乐使人陶醉，
轻音乐使人身临其境，
摇滚乐使人精神焕发，
每一种音乐都是一种艺术，
孩子们依然把它当作一种享受、一种喜好。
教师思考：
苏霍姆林斯基曾说：“学习如果具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩、那它就能成为孩子们深感兴趣和富有创造力的事情”。
在这一场运动和音乐相结合的旅程中，我们不是追求运动技能的展现，也不仅仅指向幼儿音乐素养的提高，而是幼儿尽情地享受运动和音乐的乐趣，拥有专注持续的投入、自我满足的愉悦。与此同时也发展着幼儿的综合素养，如解决问题、自我反思、合作交往等能力。
我们的游戏仍在不断探索，期待我们下一次的分享……
编辑：丫丫二班
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