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园本研修(十三)|共“项”经验,“研”续成长(下)

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抓住生活中偶发事件的教育价值,

倾听孩子的声音,

跟随孩子的脚步,

教育是无痕的,源于生活,渗透生活;

教育是有痕的,记载着孩子们的足迹与成长。


为进一步促进幼儿园项目化课程活动的开展,提升教师实施项目的能力,2023年6月13日,江潮幼儿园开展项目活动分享交流活动,分享教师追随幼儿的兴趣,链接生活,挖掘资源,捕捉生长点,通过多元形式将一个个项目活动娓娓道来。

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共话:项目活动分享


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  《嗨!萝卜》  

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小二班

叶盼杭老师从幼儿的问题出发,以参与者、记录者与观察者的身份一路陪伴幼儿“识萝卜”、“探萝卜”、“食萝卜”、“玩萝卜”,重点关注幼儿主动、探索、合作、分享、专注等学习品质,体现了幼儿的生命力与生长力。






如知古韵,本草入味

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中四班

沈晴老师从幼儿”橘子皮为什么要泡起来喝呢?“这一问题出发,链接中华传统文化,开展本班特色项目活动。以“识草药”、“探草药”、“种草药”、“玩草药”并结合清明制作青团的过程为课程实践的依托,有效支持幼儿的深度学习。






  《瓜趣横生》  

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大二班

蔡晓凤老师从种植园的蔬菜种植为切入点,与幼儿共同探讨,进一步了解黄瓜生长的秘密。引导幼儿在动手操作的过程中养成爱劳动、爱观察的良好品质,逐渐成为一个有爱心,有责任感的小主人。

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共探:项目研讨沙龙


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随后,各班教师针对以上项目活动结合自己的思考进行交流互动。

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刘美霞老师

《嗨,萝卜》项目整体实施过程从幼儿兴趣导入,贴近幼儿的生活与需求。

《如知古韵,本草入味》的项目主题富有特色,活动衔接自然。

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吴淑慧老师

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陶凤老师

项目活动具有整合性,《瓜趣横生》这一项目活动中教师不断通过提出问题、持续探究、小组合作等方式促进幼儿整合性学习的发展。

项目活动内容不聚焦会导致幼儿难以深度持续了解,建议中四班项目活动从一种贴近生活的如陈皮这样的中草药探究。

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郑菲菲老师

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张荣老师

项目活动的计划会根据实际情况调整,令我印象深刻的是《嗨,萝卜》这一项目活动中教师通过“潮宝座谈会”等方式与幼儿共同调整计划。

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老师们在提问与回答的过程中碰撞思想的火花,进一步深化对于项目活动的探索与理解。

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共助:项目总结点评


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最后,范老师和陈老师分别对本次项目活动研讨进行总结与点评。

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范老师指出项目活动需秉持儿童立场,但教师需找到幼儿主导与教师引导之间的平衡,即“价值判断”。同时,范老师也指出项目活动网络图需要前后逻辑呼应,这也需要教师的判断与调整。在分享的过程中教师也可以更多的分享过程中的“为什么”,如何建构“有意思”且“有意义”的项目活动。

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陈老师从项目获活动“发现问题-解决问题”这一循环往复的特征出发,指出项目活动应“生活化”,即源于幼儿生活中发现的问题,基于生活中的经验,解决问题,最后回归生活,服务于生活。同时也希望老师们可以通过此次项目活动研讨,对比自身,深入反思,为之后的项目活动夯实基础。

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孩子们在一点一滴的经历中,一次一次的操作中逐步构建自己的经验;教师在慢慢体会与观察中,发现幼儿的兴趣,追随幼儿的脚步,每一位教师都是项目活动的“点灯人”,照亮属于孩子们的故事。

通过本次项目活动分享交流活动,潮美教师反思研讨,相互碰撞火花,提升自身对于项目活动开展、推进、反思和总结的能力。


有意义的学习,

是一种温暖而又发展的学习,

是一种师幼双向成就的学习。

共“项”经验,“研”续成长,

期待我们下一次的项目研修之旅吧!

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END


文字 | 金老师

排版 | 钱老师

初审 | 曹老师

复审 | 范老师

终审 | 陈老师

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文章转载自微信公众号:江潮幼儿园

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