园本研修十|评估领航，研思共行

评估领航，研思共行

“活动组织”队选择了幼儿有意义学习这点，从幼儿视角和教师层面探讨了两个问题，什么是有意义的学习以及如何支持幼儿有意义的学习，团讨梳理处可从持续观察，深入分析活动的过程、结果入手，多角度支持，找准幼儿的最近发展区，提升幼儿的学习质量。

如果说教育过程是保教质量的核心，那“师幼互动”一定核心中的核心。“师幼互动”队选择的落脚点为抓住教育契机给予有效支持。团队对于兴趣如何兼备个体、部分、集体和如何掌控有效支持的度两个问题有所困惑，经过团讨他们总结处从幼儿发展需求出发，识别幼儿新的主动学习方式，针对有效支持度的把握可以从项目课程着手考虑。

“家园共育”队以家长积极参与成为幼儿园的合作伙伴为核心要点探讨，提出了如何让家长参与幼儿园管理以及体验丰富多样的园所活动两个疑惑点，通过团队的智慧总结出幼儿园可放权给家长，通过线上、线下的家长会、家委会和膳管会让家长参与到幼儿园管理计划中，让家长献计献策参与活动策划，在体验丰富多样的活动方面，可通过节假日活动、园所特色活动、家长助教及家长开放日鼓励家长参与。

研讨尾声每队老师以多样化图示展示团队研讨智慧结晶。现场教研氛围浓厚，思维的碰撞高亢激昂。而范老师对小组教师们的成果进行了小结，并对项目活动、学习故事等进行概念界定。

求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。通过对《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，激发教师积极主动反思，努力看见幼儿真实而有意义的学习与发展的同时，也在助推教师成为提升保教质量的主动参与者，让老师体验到专业成长的幸福感和职业发展的归属感。今后，我们将沿着《评估指南》科学的保育教育质量评价路径，朝着实现幼儿健康和教师专业成长的方向，促进幼儿园的高质量发展。