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从“看见孩子”
走向“读懂孩子”
—— 智能化评价，让评价更有温度——
儿童发展评价
儿童发展评价是幼儿园教育质量评价中一个重要的组成部分，《指南》中明确指出“让幼儿发展评价伴随整个教育过程”，它既是评价幼儿发展的一个过程，也是教师成长的一个途径，对于幼儿园教育质量的提高有着重要的意义。
“电子档案袋评价”
关于儿童发展评价，我们当前最为普遍存在的是：儿童成长手册，但是在实际工作中，存在着“记录滞后”、“耗时费力”、“准确性低”、“不易交流”等问题。那么，如何才能保证幼儿的发展水平评价的即时性、可靠性，让教师感到评价是有助于自己的实践，并且真正推动幼儿的学习与发展，11月4日下午，我们邀请了宋非凡老师带来关于如何使用“电子档案袋评价”的培训，以此来提高幼儿发展水平评价工作的质量。
01
教师使用评价工具时，需要关注
“电子档案评价”是依托《指南》，以成长手册（成长档案）为载体，融合了观察、谈话、轶事记录、作品分析等评价手段的综合性的一种评价方法。它包括对幼儿在较长时间内的发展进行观察和记录，收集并分析幼儿的作品经过整理后进行评价，以反映幼儿在一段时期内的学习过程和成长轨迹。
其一：行为的对照
教师把《指南》当做观察、了解幼儿的框架，朝相近的发展阶梯产生期待——课程的适宜性体现，对照幼儿发展的阶段性典型行为，分为了1、3、5，评价幼儿的发展水平，切忌当成三个年龄段幼儿的发展水平。
其二：徽章的发布
指标徽章的意义不在于形式上的趣味，也并不是为了激励幼儿打卡、争章，而是教师对儿童发展的检核、对自己观察与评价行为的检核。
02
教师通过这个评价工具，可以做到
即时、当下评价
教师可以在与幼儿自然的活动状态下，即时地对幼儿当下的想法意愿、认知经验（符号表征）、行为表现、成长经历、活动历程等进行记录和评价。
生动、全面评价
传统中教师用传统的文字形式、或用碎片化的纯作品收纳等形式进行记录、评价，在这个评价工具中，教师用图片、文字、视频、音频等方式记录下来，生动、完整、立体的全方位呈现了儿童的发展图景。
阶段性评价
教师不只可以对幼儿进行过程性、详细的记录和评价，还可以通过多模块建立幼儿当月成长档案、学期档案、学年档案。
全方参与
这个评价工具中不仅有教师评价的板块，还有家长评价的部分，真正实现了家园双向的互动，家园的即时共享、共育。评价的参与者不仅仅是幼儿、教师、家长，园所的管理者也能通过形成的报告来了解各班幼儿发展水平进行园所品质改进，共同参与其中。
儿童发展评价的目的不是为了筛选，而是为了更好地支持儿童的发展。通过“电子档案袋评价”这样的方式，让老师和家长都能用发展的眼光看儿童，从关注差距逐步转变到“欣赏差异”，让每个孩子的成长看得见，将关注、呵护、期待传递给每一个孩子，每一个“你”都很重要。
智能化评价是教师在评价工作中的一个新尝试，今后我们也将其化为课程实施的一个资源和工具，不断地通过有温度的评价，逐步走向“读懂孩子”……
文字：范老师
图片：曹老师
编辑：张老师
审核：陈老师 范老师
