为幼儿建立自我意识提供支持——基于英国EYFS的一线教育经验-园所风采-幼师课件网

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大家好，这里是优师教研。

今天，让我们继续观看由英国教育部（Department for Education）制作的EYFS相关视频，看看有哪些值得借鉴的早期教育理念与经验。

首先，让我们再简单介绍一下EYFS。EYFS的全称是Early Years Foundation Stage，即早期基础阶段，是由英国政府为0-5岁儿童制定的发展、学习和保育标准。在英国教育标准局注册的早期教育机构都必须遵循EYFS，包括托育机构、幼儿园和学前班等。EYFS的结构清晰，内容科学，可借鉴性强，为众多国家的早期教育从业者提供了重要参考。

在EYFS框架中，包含七个相互关联的学习和发展领域，其中包括三大核心领域（prime areas），即交流与语言、身体发展、个体、社会性与情绪发展；四大具体领域（specific areas），即读写能力、数学能力、理解世界、表达艺术与设计。

本期内容聚焦于三大核心领域中的个体、社会性与情绪发展（personal, social and emotional development）。EYFS框架文件中提到，教育从业者要支持儿童建立积极的自我意识（sense of self），即儿童对自我的认识和态度。积极的自我意识有助于孩子成长为独立、自信的人。在视频中，当地老师就这一点分享了自己的经验。

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尊重孩子

虽然在早期阶段，孩子在方方面面都离不开大人的支持和帮助，但我们不应以此为借口，忽视孩子的“声音”。我们应当尊重孩子，确保他们能够表达自己的想法和需求。在托育机构和幼儿园里，老师可以根据实际情况，在一些活动安排上征求孩子的建议，给他们自主选择的机会，从而帮助他们从中获得自主感。另外，当孩子们能够自由表达想法时，他们会感到自己得到了老师的重视，师幼关系也会随之得到提升。

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了解孩子

正如每个孩子在身体和语发展上有自己的节奏，他们在建立自我意识方面也具有个体差异。因此，老师需尽可能地了解班上的每位小朋友，尤其是他们在情绪、社会性等方面的发展水平和需求，比如孩子在沟通时会有哪些信号，他们希望老师如何接近他们，以及他们想从大人身上获得什么样的关怀等等。

支持孩子克服困难

当幼儿面对和自己期望不一样的状况或是遇到困难时，可能会感到沮丧。家长和老师在面对这种情况时，很容易会心疼孩子，想立刻替他们解决问题。但这样可能会让孩子错失学习和成长的良机。视频中的老师提到应冷静且灵活地根据具体情况决定如何为孩子提供支持。有时，老师可以给孩子足够的空间，让他们尝试自己解决；有时则可以为他们提出一些建议，帮助他们克服难关。

老师的做法体现了 “支架式教学(scaffolding)”的理念，即在适当的时机提供适宜的支持，让孩子能够完成超出其独自能够达到的水平的任务。在独立做决定、独立解决问题的过程中，孩子会逐渐感受到自己是有能力的人。

视频中包含更多详细内容，感兴趣就打开看看吧。如果本期分享对你有所启发，欢迎转发给更多需要的人，或是帮稚桥点个“在看”吧。

视频来源：Department for Education频道

字幕：稚桥原创