收录于话题
幼儿园里的故事多，除了绘本故事之外，更多的是孩子们和老师的故事，我们不妨把这样的故事叫做“园本故事”。园本故事因为真实，因为发生在孩子们身边，所以，如果讲好了，或许会比“别人的故事”更有意义。
尤其是园长若从管理去立意，则，把故事讲好便是一种深度管理。
那么，什么是深度管理呢？这个概念源于企业管理，是从以制度为本的简单管理，走向以人为本的管理。也有人说，用艺术的方式，将管理这门科学表现出来。
对比之下，教育管理与企业管理不同的是，其本身就是人与人之间的事，所以，尽管在上个世纪末，教育界也曾提出借鉴企业管理，强调了量化管理，并试图引入ISO9000质保体系，可最终还是最终了。
因为，教育管理必须目中有人，否则，什么都没有。
正是如此，我在给幼儿园园长们谈管理时强调：幼儿园的深度管理就是直抵人心的管理。
直抵人心不仅是管理的品质，也是人与人交往的境界，是以心换心，是心心相印，是坦诚相待，多美呀！如果我们转过头去看，当下人际之间的那种复杂、防范、包装、泛假，总会让人感叹，人心不古！
但幼儿园不然，孩子们纯真，跟孩子们整天在一起的幼师们也很纯真，而且，孩子们的故事很多，一百个孩子就有一万个故事。关键是儿童成长的过程中，故事是不可或缺的滋养。
所以，优秀的园长只要有管理智慧在，做到直抵人心的管理并非难事，就如我跟园长们所说的，好故事能浸润人心，好管理能直抵人心。
那么，接下来的问题便是：谁来讲故事？讲什么故事？讲给谁听？
【园长讲故事】
我给园长的建议是：
第一，你们主要负责讲好老师的好故事，再用好故事讲出更多的好老师。如此做法，是用故事向团队输入成长所需的营养和激励团队的正能量，这就是团建。
第二，还要把好老师的好故事讲给家长听，搭建一座家园之间的情感桥梁，树立幼师集体形象，并以此取得家长对老师们的信任、支持和合作。
这是园长在深度管理中的两个关键点，也是抓好师园与家园两大关系的功夫。
【老师讲故事】
我说的不是老师给孩子们讲绘本故事，是园本故事，是讲孩子们的故事，是讲给家长们听。
这件事说起来容易做起来难，难在何处呢？不是没故事，是老师们要专注孩子随时发现孩子们的故事，然后用影像或文字记录下来。
在这方面，海口松柏儿童之家做得好，他们每天都能在孩子们生活和活动中捕捉题材，然后加工成故事，再用视频号或文字讲给家长。
当然，讲好孩子们的故事意义绝不仅与家园沟通和宣传效应，更多的是发现儿童、观察问题、记录成长，然后把问题当做课题，做好教研，做好幼教。
所以说，老师讲好孩子们的故事，也是课程管理走向深度的有效行为。
【家长讲故事】
相比之下，家长讲自己孩子的故事很容易，凭谁都有一箩筐的故事，只不过需要清楚的是，讲什么和讲给谁听。
我的建议是，立足家教，发现问题，然后，带着有共性的故事和问题走进幼儿园，在幼儿园组织的“圆桌论家教”沙龙中讲出来。
如此的故事早已超越故事了，是以讲故事为载体，由问题与问题碰撞，凭思想和思想叠加，让方法和方法汇集。
然后——
然后便是把故事存盘，或整理成书，编入幼儿园史记，装入幼儿园档案馆。
再然后——
再然后就是用历史说话，历史积淀的故事就是足迹，就是经验，就是新教师成长的教科书，也是新家长了解幼儿园的窗口，更是幼儿园赖以可持续发展的基础。
总之——
管理就是管人，管人就是管心，管心就要让管理走向深度，直抵人心！
