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前不久，在姚希悦园长邀约和陪同下，参访了河南省军区幼儿园。
按我的习惯，先不去接待室，直接“游园”，尤其是崔凌提前剧透说，这所“七十高龄”的老园，园老心不老，随处可见的都是装满教育并和时代同步的环境。
确如所言，我们一路慢行慢聊，在大树绿荫下，映入眼帘的是“红军之路”和“国防教育”主题环境，这是用教育铺就的成长之路，是以军旅文化特写的教育，所以，我感慨“满园红色关不住，一片新意入眼来”。
漫步中，姚希悦园长亲自导游解说，她把每一处的环创和意境，都融进了教育，并娓娓道来。关键是，既有历史积淀，也有新意和创意，让我真切的感受到，扑面而来的朝气蓬勃。
走着走着，我们一行来到了沙池旁，看见一些正在玩沙的小朋友，并相互打个招呼。其中，我特别注意到一名小男孩，竟然仰头望着我，认真地问候：“爷爷好！”
那一刻，很感动，感动的是孩子在诸多亮眼的年轻老师人群中，竟然发现了我。于是，在被孩子们重视的幸福中，我径直走进了沙池，走进了孩子们，并蹲下来和他们认真聊天。
没想到这次聊天却聊出了一节课。
下来是场记：
相互认识后，我一转眼，看见沙池正中，有一个竖起来的U型的硬塑弯管，我不知道这是干什么的，就问小朋友们：他们告诉我是“一边说话和一边听话”的东西。我明白了，是让声音拐弯的“传声筒”。
于是，我就想在U型弯管的一侧对着管口说话，让一个小男孩在另一侧听。结果，小男孩没过去，反而把我拉回来说：“听不见了，坏了。”
看我不解的样子，几个孩子都围了过来，跟我边比划边说，说弯管里面都是沙子，是小朋友们弄进去的。
噢，原来如此。我想这是当初没考虑好，把“传声筒”安装到了沙池中了，然后在调皮和好奇的孩子们玩耍中，弯管被“投喂”和“吃了一肚子”沙子。
忽然，我意识到，这里有事，这事是题。所以，当即给孩子们出了三道题，一道是难题，一道是实验题，一道是思考题：
我问孩子们：“为什么灌满了沙子后，就听不见声音从一边传到另一边了呢？”
这一问，确实是难题，要想说清楚没有一定的物理学知识是办不到的，但我还是把这道题超前送给了孩子们。当然，我不是向他们要答案，也不是想给他们讲题，而是“预置问号”，让这个“问号”伴随他们成长。
然后，在孩子们叽叽喳喳议论中，我又抛出第二道题：
我问：“你们想想，怎么把这些堵住了声音的沙子弄出来，把它修好？”
这次没难住孩子们，一阵讨论后，有个孩子说：“爷爷，把管子倒过来晃一晃，沙子就出来了。”说完他过去就想搬到管子，可没晃动，弯管被固定在沙池底部了。我看着他们有些尴尬和无奈的样子，说：“老师肯定有办法，你们找老师一起想办法吧，孩子们纷纷点头。”
我表扬了孩子们，说他们真有办法。然后，顺便又说第三道题，我说：“对了，要是弄好了还放在沙池中，会不会很快又被小朋友们灌满沙子呢？”
我得到两个答案：一个小朋友说不会的，我们知道错了；另一个小朋友说：我认为应该换个地方，不放在沙池里。
我肯定了两种答案，但还是继续问：“还有没有其它办法呢？”紧接着说：“你们继续讨论，然后把想法跟老师说说，爷爷还有事，先走了。”
我们虽然走开了，但关于沙池偶遇的讨论还在继续，只不过是在几位同行的园长和老师中进行着，我们达成的共识是，幼教课程就在生活中，俯拾皆是，需要老师们有观察力和发现力，去发现有教育含金量的“矿石”，然后，再用教育智慧去冶炼和加工出一节好课。
最后我说：“解决这个问题，或这类问题，就两种做法：一个是找维修师傅来即可，这叫为孩子们服务；另一个就如我们讨论所说，让孩子们研究和设计解决问题的方案，然后，在维修师傅的指导下，孩子们全程参与，这叫为孩子们成长服务。
对比而言，前者当是商业意义下的服务，后者当属教育服务。
其实，这正是我一直在讲的观点：
如果说，企业讨论的是如何让利益最大化，那么，做为学校和幼儿园，就应该研究如何让教育最大化？或者直说观点，能把教育嵌入所有的服务和管理中，这才是真教育。
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