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先说一个真实的玩笑：我在一所幼儿园参访时，发现孩子们都称老师为“老师妈妈”，于是，我望着陪同我的一位男幼教问：孩子们管你叫啥？他一脸无奈和苦笑说：叫哥哥。
听后，跟随我的园长和其他老师都笑了，似乎，原来都没多想这事。
其实，这并不是事，只不过是一所幼儿园的管理文化所在，是用很美的称呼，强调“老师像妈妈”一样爱孩子。但是，若推广至天下所有幼儿园的老师都叫“妈妈”，行吗？好吗？有问题吗？
我看有问题。（请恕我矫情点）
第一，真爱孩子首先是行为，而不是表现在称呼上。
第二，老师就是老师，老师不是妈妈，叫“老师+妈妈”时间久了，难免有“老师+妈妈=高级保姆”的嫌疑。
第三，如果就一所或几所幼儿园这样称呼老师，可谓特色；但若天下幼儿园都如此，都把社会给予老师那份有尊敬的称呼弄没了，就不止是形式流俗，可能还有文化流失。
第四，幼儿园不是家，是幼儿走进社会的第一站，是建构规则意识的场所。所以，在幼儿眼中的老师必须保留几分敬畏，而不是像在家中和妈妈的关系那样我行我素。
这四点属于就问题说问题，如果进一步讲，还要说清楚一点：为什么幼儿园很喜欢用“老师妈妈”的称呼呢？
理由很简单，曾有一位妈妈，在把孩子送进幼儿园后，看到老师们非常用心和非常喜欢孩子的样子，尤其是听孩子管老师叫“老师妈妈”的时候，感动不已。然后跟我说：“王校，你们这些老师真好，把孩子送过来我放心”。
这是中国妈的共有心态，尤其是近些年，学前教育发展过快，师资水平和素养，以及园所管理，没跟上行业的发展步伐，所以，有些极个别老师的虐童问题被互联网热搜后，把家长们吓着了，以为幼师都这样。所以，在给孩子们选择幼儿园时，都有一个底线和标的，就是“对孩子好”。
2005年，我在郑州主持创办北大附中河南分校幼儿园时，对幼儿园老师们讲了一个要求：开学三天后听不到孩子们的哭声。当然，这是我给大家出的一个大难题，不过，我们的老师们并没有难倒和吓倒，他们商讨的办法是，开学前一周家访去，先跟孩子们混个脸熟。
其中，特别有创意的是，有个班级老师家访前的备课是，让孩子妈介绍老师的时候说“这是你姨”！这招绝了，不附带“阿”的“姨”很真，瞬间就把孩子“姨化”了，然后还说，你姨是老师，过几天去幼儿园就去你姨那。
这招尽管有点“善意小骗局”，但效果极好。并且，老师们发现，你对孩子们好，他们就可爱，就不找麻烦。再后来，社会上口口相传，说我们是“对孩子最好的幼儿园”，并由此，生源爆满。
或许，我这段叙述就是“老师妈妈”称呼的根由，尤其是民办幼儿园，由市场决定生存，必须把自己的好说出去，所以，那一声“老师妈妈”，便是让家长放心，让儿童安心的极简创意。
然而，再好的创意就怕“满大街都是”，就怕“不新鲜”，咋办？
我给前面所说的幼儿园一个建议：
不叫妈妈，找一个即亲切又老师的称呼。比如，张盼盼老师就叫“盼盼老师”；李真老师可以叫“阿真老师”；方雪梅老师就叫“雪梅老师”……这样的称呼避免了过严肃的“张老师、李老师和方老师”，也拉进了师幼亲情距离。我还说：人与人之间的最美距离是平等和平衡。
就此，我还解释了两点：
第一，这里没有古代所说的名字避讳，咱老师也不是皇帝，孩子直呼其名加上个老师，听起来不错，很文雅；
第二，用名字称呼有个性，有个性就有生命力，否则，全都“老师妈妈”了，意义也就不大了。
最后，直说一个观点：
如今，许多园长也随着“老师妈妈”被叫做“园长妈妈”了，甚至，幼儿园所有的老师们也不管园长叫园长了，都“园长妈妈”了。
我就此问过一位园长，这是为什么？园长说：我们幼儿园提倡家文化，这样叫着很亲，就像一家人一样。我听后没有否认，依然用前面的逻辑说：如果所有幼儿园的园长都被叫做“园长妈妈”了，还有意思吗？
我还质疑，如果有的园长很厉害，说一不二，独揽大权，那么，此刻的“园长妈妈”，或许表达的是“家长文化”，而不是“家文化”。
最后，还是我的说法：文化要浸润在骨子里，而不是悬浮在称呼中。
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