收录于话题
那天，一朋友说狗狗的”旺旺“和幼儿的哭是一回事，都属于语言，并且内涵丰富。
或许我迟钝，想了好一会之后才醒过味，说：言之有理。并且我悟到，成人的哭极简，或悲、或疼，或喜极而泣，或恐惧所致，别无他意。
婴幼儿不然，在没学会语言表达之前，必须用表现有差别的哭和肢体语言配合，去表达许多想法、要求、情绪，并以此和懂他们的父母交流。
说到这不能不赞叹，这些孩儿们真了不起，没人教就懂“会哭的孩子有奶吃”；很快就会用不同于饿了的哭声和动作让父母知道，拉尿了，不舒服；几个月之后，知道谁熟谁生，见到生面孔会有不安全感，会用惊恐的表情与哭声表达危情……
再后来，孩儿们哭的功能会继续拓展，会用哭做工具和妈斗和爸斗，而且面对宝贝的哭闹，娇惯孩子的父母通常是输家，通常在失败后能“俯首甘为孺子牛”。
总归，幼儿的哭内涵确实丰富，饿了哭，疼了哭，渴了哭，害怕了哭，病了难受哭，不满足要求哭，被冷落了哭，想吃东西没吃到哭，遇见别的儿童抢自己玩具哭……没法子，不是他们爱哭，是因为他们不会用语言表达。
有位研究儿童心理的朋友说：幼儿哭的形式很多样，有真哭，有假哭，有不走心的哭，有用意明显的哭，也有纯属胡闹的哭，只是没有无缘无故的哭。并且，他还说：善于用不同形势的哭和相匹配的肢体动作来表达情绪和需求的孩子，将来的语言发展一定错不了。
这话我信，我还补充说：哭是幼儿的第一语言。
但也有人质疑说：那些婴幼时期很省事的孩子，不哭不闹，也没说长大后很内向，该聪明照样，和哭闹没关。这话我也信，因为，刚出生不久的孩子身上带着遗传信息最多，可能就有一种性格因素叫“独处”。
好了，再说说幼儿的第一文字。
偶尔，细细去想，你会发现一个人从出生到成人的过程，犹如人类从猿到人的进化过程，从猿语到人语，从象形文字到现代文字。
所以，我跟幼儿园老师交流的时候就说：儿童画不是画，是儿童的象形文字。我也一再跟老师们讲：千万别教美术，别教儿童照你画的范画去画，因为这一期间的儿童是在用画笔讲故事，用画笔表达他们的幻想和梦想，甚至可以说是用画笔在“作文”。
我在许多幼儿园的墙面上看过许多让我无语的儿童画展，除了老师在画作下角标注的儿童名字之外，几乎像复印件一样，千篇一律，没有个性，也没创意。这叫啥，典型的捆绑儿童想象的翅膀，硬把天鹅弄成了家鹅。所以，我认为，这样不懂幼教的儿童美术课不开也罢！
至于儿童画究竟属不属于美术学科的讨论，我的观点也如上述，和美术专业并没多大关系，倒是和语言发展、思维训练有直接关联。所以，我建议幼儿园老师别上那种所谓的美术课，别给儿童照葫芦画葫芦的标准，甚至照葫芦画瓢也没意义。
那么，儿童画该怎样画呢？幼儿园老师该怎么做呢？
我讲三个案例：
第一，给一张白纸和一个话题，也叫画题，然后随便画。比如，有位老师给孩子的话题是“我和爸爸”，没有范画。结果非常多彩，有简单的两个简笔人物画；有的画爸爸开车车，车里坐着他；甚至还有只画一个流眼泪的孩子，没画爸爸，老师问后方知，这个孩子的父母在闹离婚，爸爸不回家。
第二，只给半成品图形，任其想象画啥都行。比如，发一张画纸，老师事先在纸上画一个圆，然后告诉孩子，你想画啥就画啥。于是，老师收到了都不一样的画作，各有各自的创意，多好。
第三，是一所幼儿园大班老师的创意，把刚刚组织儿童去农庄看大鹅和鸭子的活动做话题，并分成几个场面段落，之后分配画面任务，小组合作，竟然能以故事为线索，画出了一组写实连环画，妙哉！
最后表白，这篇小文，即不算“研究哭”，也不算“研究画”，不过是说说而已。
新书推荐：
平视教育
《王国平说幼教》
说理、说事、
说园、说课程，听王国平说……
《王国平说家教》
说理、说事、
说孩子、说家长，不只是说说而已……
听王国平把人生和教育的道和理娓娓道来！
当当网购书链接
《王国平说幼教》http://product.dangdang.com/25269457.html
《王国平说家教》http://product.dangdang.com/25269456.html
团购热线
王玉琴：13783631285 （微信同号）
崔 凌：13526585828（微信同号）
