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没错，距幼儿园仅仅几十米就有一个超市，这很正常。但有些不正常的是，这所幼儿园的每个班级区角也都有超市，这种布局是不是有点叫劲呢？
老师说，这是园长安排的工作，叫区角建设，也叫环创，有统一模板。
看着孩子家长从家里拿来的瓶瓶罐罐，被老师摆放到区角时，也很像超市。但只是像而已，不是真的超市。于是，我再问老师：你们班级区角的超市是干啥用的？老师说：让孩子们走近生活、体验生活。我点点头，又摇摇头，追问：你说的是“走近”还是“走进”。这回轮到老师摇头不解了。
这一字之差，差的是什么？我看是教育理念。
我的观点是，幼儿园教育尽量和生活零距离。也就是说，尽量“走进去”。当然，在无法“走进去”的情况下，只能退而求其次，“走近”也罢。
毛泽东主席说过：在游泳中学会游泳，在战争中学会战争。所以，儿童也该如此，在生活中学习生活。比如，超市就在身边，何必再给孩子们制造一个“假超市”！
基于此，我说：给儿童提供的有准备的环境，应该能真则不假。
郑州麦瑞叔叔幼儿园高建丽园长就很懂这事，她主持的“生活课程化”实践中，对于儿童去超市体验的课程就做的很好，在真实中有创意，活动得到了家长的高度赞誉。
针对高建丽园长的活动策划和总结，我归结了“超市活动”的若干个策划点和教育点：
【去干啥】
这是活动关键的第一步，是教儿童做事情要有目的、有计划。
比如：小中班孩子应该在去超市的前一天就给家长布置亲子作业，让家长和孩子商量，买点啥？这就是目的。小班的孩子可能为了调动兴趣，家长就讨论买孩子喜欢的小食品，中班孩子为了培养儿童的家庭责任，就看看是不是缺洗衣粉……然后，做好计划，确定买啥，包括商品牌子的确定。甚至，幼儿园要给孩子们带回家一张计划表，让孩子们估算价位，画出来商品的样子。
比如：大班以上孩子，除了上述的购物目的与计划之外，家长还可以给孩子布置一个商品调研任务，让孩子看看有几种面粉？都是什么牌子？什么价格？等等。然后也记录（画出来）下来。
【货在哪】
在商场中能快速寻找到要购买的商品也是能力，这点或许对儿童来讲不是一件容易的事，因为之前可能都是在家长带领下完成的购物。这次必须独立，老师在行前做好必要的提醒，然后观察儿童如何找到要买的东西。
这个过程之后老师要把记下来的问题做教材，当一回“事后诸葛亮”，让那些成功的孩子分享一下，如何快速找到目标的。
【钱咋算】
这个项目叫“事前诸葛亮”，需要家长和孩子提前做好花销预算，粗略一些。然后，去商场之前老师要嘱咐好孩子别弄丢了钱，结账时小中班要带回来“那张算账小纸条”，包括找零的钱，以便“秋后算账”。大班以上就要提醒儿童当面算好账，找的零钱对不对。（有些儿童是可以的）
【懂礼貌】
走进人群中就有教育了，礼仪问题贯穿了整个过程。
比如，不能大声喧哗；走电梯不挡道；不到处乱跑；得到售货员阿姨帮助后要说谢谢；交完款后也要对收款的服务员说谢谢，等等。
这些都是老师在去超市之前的教育内容。
【讲安全】
在老师的带领下不掉队，不自己随便跑出老师要求的范围，不跟陌生人走。如果不小心走丢了怎么办？怎样找保安叔叔？怎样和服务员沟通？等等。
总之，超市行动不简单，做为懂得生活教育的幼师，一定会发现许多教育点和成长点，上述的策划中就包含着礼仪、安全、计划、数学、沟通、帮助等。所以，千万别把带孩子去超市做成了一次“溜达溜达”，这是保姆级别干的活。
