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网络语说，这事有点逆天，本来在家里应该由爸爸教孩子的活，竟然被我们幼儿园的老师弄反了。
其实，我们刚开始不是这样，是老师给家长布置家庭作业，说本周幼儿园一项生活课程是强化儿童洗手规则和方法，并教会孩子“六步洗手法”了，希望回到家里的时候，家长能监督孩子按规则和按步骤洗手。
而让老师有点意料之外的是，这个家庭作业并没有得到家长的应有重视，有的家长随便给孩子摆了姿势照几张相，应付了事，也有的家长说老师小题大做，不就是洗个手吗，干啥非要六步，洗干净了就行呗！
中二班高老师换了个角度和方法，她不是请家长监督孩子，而是给孩子们布置作业，要求孩子们回家后，必须教会爸爸妈妈六步洗手法。这招绝了，一下子点到了孩子们的兴奋穴上了，这帮小家伙，一听说可以给爸爸妈妈当老师，立马认真起来，赶紧追着老师学洗手。
许多事情就是这样，换一个思维方式，困难迎刃而解，效果极好。他们的方法得到了家长的高度赞誉，还一个劲的说：谢谢老师！你们可真有办法。
确实，这些年来在我主导研发的“生活课程化”体系中，家庭作业这件事在家长中的反响最大，得到的认同也最多。所以，借这个话题我把三个典型的家庭作业分享给大家。
在新入园的孩子们度过入园适应期后，也是在园里开始建构规矩的同时，我们的老师就开始与家长一同，为这些小孩子们准备“劳动自选超市”，其中的“商品”包括：饭前摆放筷子，用抹布擦桌子，自己洗袜子，整理玩具柜，帮爸爸妈妈擦皮鞋，给凉台的花浇水，等等。
然后，或者在幼儿园，或者借题家访，老师和家长一起跟孩子讨论，每个月的劳动任务是什么？谁来监督记录完成情况？做的好坏老师在幼儿园怎样公布？这些事都事先给孩子说明白。
我一直坚持一个观点，劳动是人类最美的运动，是幼儿好习惯中的珍品。
当然，这个作业中的发展目标不仅如此，还包括秩序、坚持、认真、责任等。
这个作业一般属于中班以上的事，我们和家长一道，把家里的所有成员的鞋，都交给孩子做专项管理。
别小看这个活，也别大题小做了，我们老师在生活教育实践中摸索出来的一套做法是：
1、老师找到各种各样的鞋，包括棉鞋、长筒靴、皮鞋、布鞋、凉鞋、拖鞋等等，带着孩子们给鞋子分类别。（观察、分析、归纳）
2、说说家里装鞋子的家具。（鞋柜、鞋架、储藏室）
3、如果现在是夏天，哪些鞋子放回“老家”？哪些放进鞋柜？哪些放在鞋架？
4、讨论每天回家后爸爸妈妈和你脱鞋后的习惯是什么？
5、讨论怎样把每天穿的鞋子和妥协摆放整齐？
有个做事很认真的孩子，为了管理好爸爸每天换鞋后随便乱放的坏习惯，她和老师一起用即时贴弄了几个“鞋型”，然后贴在家里门口的地面上，并监督她“有点不听话的爸爸”。
还有个孩子说一打开鞋柜就有臭味，于是他想的办法是，把妈妈汽车里的香水给弄到鞋柜里去了。
这个作业属于大班的孩子。具体做法是，每个周五晚间和爸爸妈妈商量，主要是自己要想一想，这个双休日，计划干点啥。然后按照幼儿园老师发的那个表格，画出来一个计划书。
为啥说“画出来”，因为，他们还不太会写字吗！为啥说三份？因为，还可以给爸爸妈妈各做一份计划吗！
这个作业是有品质的作业，内在的教育点是培养儿童的秩序感，也被一些教育专家界定为属于领袖品质范畴。而我们实践下来的感受，这个作业确实不简单，必须得到家长的积极参与。并且，对那些“好计划”，在幼儿园及时张贴表扬，以鼓励孩子和家长。
