一、活动目标：
1、学习,初步认识春天的特征2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物二、活动准备：
根据内容制作的图片三、活动重难点：
重点：初步学习,说准中运用的动词难点：用适当的词语更换诗歌中的事物四、活动过程：
1、欣赏学习诗歌（1）教师出示图片,引导幼儿观察图片上画的是什么季节？你们是从什么地方看出是春天？
启发幼儿从柳树发芽了,小草长出来了,花儿开放了,蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述,结合自己的经验谈谈对春天的认识。
（2）教师朗诵诗歌,在朗诵的同时按顺序指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感觉句子的韵律和节奏。
（3）幼儿跟着教师一起念2~3遍引导幼儿理解“吹绿”
,“吹红”
,“吹来”
,“吹醒”等词的含义。
春天为什么能吹绿了柳树？春天为什么能吹红了桃花？（春天到了,天气变暖了,各种树木开始发芽生长了。
）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了,天气变暖,动物们从冬眠中醒来了,开始了它们的活动了。
）（4）幼儿根据理解朗诵诗歌,初步学会有感情有节奏地朗诵,采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。
2、仿编（1）春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,还吹红了什么？幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原中某些名词,学习仿编。
（2）将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵,对幼儿进行表扬。
3、活动小结。
“小朋友们,春天这么美,一起跟着老师去外面寻找春天的足迹吧”
。
结束本次活动。
`活动反思：
1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发,启发幼儿发准字音,学习字、词、短句。在本次活动中,我首先准备了与内容相关的挂图,活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论,讲述。接着,图片的顺序表现中事物的出现顺序,引导幼儿按顺序进行学习。最后,启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。
“吹绿了柳树,还吹绿了什么？还吹红了什么？”
幼儿在这个环节中思维比较敏捷,想象力丰富。
例如吹醒了小鱼……边说边做动作,努力将、动作等方面自然地整合在这节语言活动中,这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息,更有利于幼儿对学习内容的理解和表述,从而促进语言表达能力的提高。
2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象,再形成概念,我们有春游活动做基础,首先对春天赶兴趣,有话可说,有话可讲。
《纲要》
中指出：
语言能力是在运用地过程中发展起来的。
发展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。当幼儿对学习发生兴趣或者需要时,就会产生动力,主动去学习,并能获得良好效果。在活动中,我让幼儿谈谈自己对春天的认识,使幼儿在情感上感到亲切,从内心里有想去说的愿望,促进自身发展,这节活动幼儿的学习效果也较为理想,学习兴趣也较浓。
3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的,好的学习策略能帮助所有孩子成为主动学习者,在活动中我抓住了表示动作的词,迁移了艺术活动中的替换歌词的方法,有意识地进行,创编实现教育策略向学习策略转化,使幼儿成为主动学习者。
4、本活动中幼儿基本学会后,我就有意识的采取退位的方法,采用逐渐抽走图片的策略,至幼儿独立完整说出内容,让幼儿独立完整表述,教师及时给予物质与精神表扬,帮助他们建立自信心和自豪感。
【幼儿园小班语言教案：春风】
