[选最优之路 育至善之人]
着装整洁舒适，便于活动。
按时、愉快入园，有礼貌地向老师、同伴问好。
愿意接受晨检，身体不适能告诉保健老师。
主动参加晨间活动。
（2）教师
主动、热情、礼貌地迎候幼儿和家长。
观察幼儿身体、情绪和精神面貌。
幼儿的晨检，是否携带不安全物品，是否按要求带齐当日所需用品。
有针对性地向家长了解幼儿情况。
组织幼儿开展观察、劳动、值日、自主活动等。
清点幼儿出勤情况，并做好记录。及时与未到园幼儿的家长取得联系，了解原因。
做好晨检。
在晨检基础上，向幼儿发放晨检牌，向健康幼儿、服药幼儿、待观察的幼儿发放不同的晨检牌，由幼儿或家长带回班级。
检查家长填写的委托服药登记表，并核对药品。药物必须由保健医生妥善保管在保健室内幼儿拿不到的地方。
做好晨检记录。
开窗通风，保持空气流通。根据季节提前做好防寒保暖、防暑降温工作。
室内外清洁做到“六净”：地面、桌椅、门窗、玩具柜、口杯架、毛巾架，保持整洁。
做好当日餐巾、口杯、洗脸巾的消毒工作，口杯、洗脸巾定位使用。
准备好当日足量的、安全的饮用水（400-600毫升/人．日）。
按要求帮助幼儿带齐当日所需的生活和学习用品，确保幼儿不带危险物品到园。
按时护送幼儿入园，主动让幼儿接受保健人员的晨间检查。
与老师交接接送卡和晨检牌后方可离园。
若需委托幼儿园喂药，应主动填写好委托服药登记表(服药者姓名、性别、年龄、班级、药品名称、服药计量、服药方法 )交保健人员。
主动向保健人员和当班教师报告幼儿的特殊情况，尤其是身体的不适。
愿意定时饮水。需要时会主动取水喝。
不喝生水，喝水时不说笑，不边走边喝水。
剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前、饭后半小时少饮水。
用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方，杯口朝上。
正确取水，不浪费水。
(2)教师
运动后、上下午各组织一次集体饮水，提醒并允许幼儿随时喝水。
观察幼儿饮水量，保证幼儿日饮水量达400—600毫升以上。
指导幼儿安全有序地取水。
(3)保育员
提醒、帮助幼儿正确取水和取放口杯。
引导和帮助幼儿按需饮水。提醒有特殊需要的幼儿多饮水。
保温桶每天清洗，幼儿个人专用饮水杯每天清洗并消毒一次。
随时保持手、脸清洁。饭前、饭后、便后、手脏时会自觉洗手。
正确洗手：卷衣袖；双手向下把手淋湿；抹肥皂；搓手心、手背、手指、手缝、手腕；冲洗净肥皂水；关好水笼头，在水槽里把手甩干，用自己的毛巾将手擦干。
中大班幼儿学会自己搓拧毛巾。
会使用水龙头，用小流水洗手，保持地面、服饰干爽。
(2)教师
组织幼儿有序地盥洗。
指导幼儿正确盥洗。将正确的盥洗方法、爱清洁、节约用水等教育用图示、图像、简单文字、童谣等简明形象的方式，呈现在幼儿盥洗处，并提醒幼儿遵守。
检查或指导中、大班值日生检查盥洗结果。
(3)保育员
做好盥洗准备，保证幼儿用肥皂、流动水洗手，用消毒毛巾洗脸。为全托幼儿准备好早晨、晚上的盥洗用具及盥洗用水。
保持幼儿衣着的清洁干爽。
随时保持盥洗室的干燥，做好防滑工作。
餐点前自觉洗净手、脸。
愉快、认真地进食，不边吃边玩，不大声讲话。
愿意独立进食，不依赖教师。约30-40分钟左右吃完饭菜；15分钟左右吃完点心。
学会正确使用餐具：一手拿勺子（中大班使用筷子），一手扶住碗，喝汤时两手端着碗。
逐渐养成文明进餐的行为和习惯。
进食时会细嚼慢咽，会饭菜就着吃，干稀就着吃。
不挑食、不偏食、不剩饭菜，不过量进食。
保持桌面、地面和衣服清洁，骨头、残渣放在渣盘里或堆在一起。
咽下最后一口饭再站起来，轻放椅子，离开饭桌，将餐具、渣盘放到指定地点，清理好自己的桌面。
餐后会正确使用餐巾，用后放在规定的位置。
进餐后用温开水漱口。正确的餐后漱口方法：在碗或口杯中倒上温开水后，喝一口水，闭着嘴咕噜几下，用水冲击牙缝，再吐出水（反复2-3次）。
(2)教师
为幼儿营造愉快的进餐环境（可放轻音乐）。
组织幼儿按时进餐，两餐间隔时间不少于3个半小时。
餐前餐后半小时不做剧烈运动，进餐前后十五分钟内组织安静活动。
增强幼儿食欲，为幼儿介绍当餐食品。
给幼儿适当的选择机会，允许幼儿在一定范围内自由选择进餐座位、食物等。
鼓励幼儿独立进餐，不催促幼儿用餐。提醒幼儿在用餐时间内进餐完毕（中大班不少于30分钟，小班不少于40分钟）。
巡视指导幼儿正确使用餐具；观察进食量；纠正不良进餐习惯；对特殊幼儿给予个别照顾；及时处理异常情况。
(3)保育员
分餐前用肥皂洗手，用消毒水擦桌子。
指导值日生作好餐前准备工作；餐巾、渣盘上桌；备好漱口的温开水等。
提供的食物温度适中，避免食物过烫、过冷，严禁进食不卫生食物。避免餐具造成的划、戳伤。
领取和分发餐（点），必须带好口罩，使用食品夹或消毒筷。除冬季外均应做到分盘，做到随到随分、随吃随分。
保证每个幼儿吃饱、吃好、吃足营养量。掌握幼儿进食情况，鼓励食量小的幼儿，控制暴食幼儿。做到不给幼儿汤泡饭。
督促指导幼儿餐后漱口。
所有幼儿进餐结束后及时送回碗筷，收拾餐桌，清扫地面，清洗餐巾和漱口杯并进行消毒。
能独立或在帮助下按顺序地穿脱衣裤。脱：先脱鞋，再脱裤（冬季先解上衣纽扣），最后脱上衣；并放在固定的地方。穿：先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子。
学会分清衣裤前后，会拉拉链、会扣纽扣。
学会穿鞋：分清左右脚，拉好鞋舌、脚伸进鞋、拨起后跟、系好鞋带或粘好鞋扣。
起床后，按老师的要求折叠好被盖。
睡眠时衣着适当，睡姿正确。不蒙头、吮手、咬被角等。
(2)教师
为幼儿营造良好的睡眠环境（可适当地放睡眠曲或讲故事）。
根据室内温度及时增减幼儿被褥。
排除环境中的危险因素（幼儿携带的异物、灭蚊器的安全）。
指导或帮助幼儿有序地穿脱衣、裤、鞋、袜，提醒放在指定的位置。
巡视观察幼儿的午睡状况，帮助幼儿盖好被褥。纠正不正确睡姿；护理体弱幼儿；照顾入睡困难、情绪和身体有异常的幼儿入睡；对个别入睡时间短的幼儿，可安排提早起床进行安静的室内活动。
整理幼儿脱下的衣服、鞋子，摆放整齐。
起床后检查幼儿的仪表服装及鞋袜，及时为幼儿梳头。
(3)保育员
保持睡眠环境通风，根据气候调整好卧具。
保证幼儿一人一床一被。保持被褥清洁、干燥，夏季凉席每天擦拭一次。
随时保持寝室清洁与整洁。每天一小扫、每周一湿性清扫，每周用消毒液抹幼儿床一次。
幼儿起床时，协助教师帮助幼儿穿好自己的衣、裤、鞋、袜。指导幼儿正确折叠被子。
待所有幼儿仪容仪表检查完毕离开寝室后，才能整理床铺并做好寝室清洁卫生。
逐渐学会能自理大小便，解便入坑。
解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理服装。
便后会用手纸自前向后擦屁股，并用肥皂（洗手液）流水洗手。
不在厕所逗留、玩耍。
大、小便有异常情况能主动告诉教师和保育员。
(2)教师
指导幼儿正确使用便纸，提醒或帮助幼儿整理好衣裤，便后洗手。
观察幼儿大便情况。发现异常，及时与家长联系并作好记录。
不限制幼儿入厕次数。
提醒容易遗尿的幼儿解便。
(3)保育员
准备好肥皂（洗手液），督促幼儿便后流水洗手。
准备好卫生纸，方便幼儿随时取用。
帮助有困难的幼儿擦屁股，整理服装。
及时为遗尿的幼儿更换和清洗衣、裤。
保持厕所清洁通风，随时清洗、消毒，做到清洁、无异味。提倡幼儿使用蹲式厕所。使用便盆后，立即清洗和用消毒液浸泡消毒。
愉快离园，主动使用礼貌用语向老师说再见。
注意安全，不跟陌生人走。
收拾好自己的生活和学习用品。
与家长交流当日在幼儿园的生活及活动情况。
(2)教师
稳定幼儿情绪，安排适宜的离园前活动。或与幼儿进行简短谈话，小结当日活动情况；或交代次日活动准备和要求；或组织幼儿开展小型安静的自选活动等。
提醒幼儿有礼貌地向教师和小朋友告别 。
组织幼儿检查、收拾好自己的生活和学习用品；检查幼儿服装穿戴是否整洁适宜。
根据需要用小黑板、便条、家园栏等方式向家长介绍幼儿当日在园情况或通知有关事宜。
严格确认接幼儿的家长，遇有陌生人来接，必须进行电话或其他可信方式的相关确认。注意观察幼儿是否跟随家长离园。
做好个别特殊幼儿的交接。如：生病的幼儿和当天表现异样的幼儿，应向家长详述幼儿在园的生活及活动情况，提出希望得到家长配合与支持的要求和具体方法。
采取家园栏、信箱、联系本、便条、网站等不同方式与乘坐园车的幼儿家长联系，主动介绍幼儿在园生活及活动情况。
当幼儿在园内发生特殊的突发事件时，教师必须在第一时间内主动与家长联系，客观地汇报幼儿的相关情况，积极主动地争取得到家长的理解与配合，保留好相关资料，做好相关记录，认真地妥善处理善后事宜。
待所有幼儿离园后，再作好次日各项活动的准备。
（3）保健老师
在幼儿离园时，向全日健康观察中有问题的个别幼儿家长，重点、扼要、客观地汇报该幼儿的相关情况，积极主动地争取得到家长的理解与配合，保留好相关资料，做好相关记录。
请家长取回当天没有服用完的药品，并做好登记。
做好健康教育知识宣传。
(4)保育员
清理幼儿衣物用品，做好幼儿离园的准备工作。
主动与个别特殊幼儿家长交流当日该幼儿在园的一日生活，汇报护理情况，争取得到家长的理解、支持与配合。
待幼儿完全离开活动室后开始做活动室清洁，及时清除垃圾、污物。清洁用具（如扫帚、拖布、抹布等）要专用，拖布、抹布每次用后要及时清洁、消毒，干燥保存。
协助教师作好次日各项活动准备。坚持每天用紫外线对活动室、寝室消毒一次，消毒时要确定室内无幼儿，关好门窗。并做好记录。
关好门、窗、水、电。
(5)家长
凭接送卡与老师交接幼儿。
了解幼儿情况“三看”：一看幼儿园和班级有无通知；二看家园栏；三看展示的幼儿活动作品和老师的活动记录。
与幼儿交谈“三问”：一问幼儿在园情绪；二问当日做了什么游戏；三问有什么想告诉家长的事。
清理幼儿衣物用品。
若当日有特殊情况的幼儿，应主动与保健医生联系，了解幼儿在园的一日生活及身体情况，询问应协助的事宜。
每月与班级教师、保育员交流沟通一次，了解幼儿在园发展情况，及时反馈幼儿在家情况，并进行教育、行为习惯、心理健康的咨询，针对幼儿存在的问题共同商议有利于幼儿发展的个性化教育措施。
根据教育活动的需要和幼儿园要求，带领幼儿准备好次日活动的物质材料。
做好操前服饰准备（冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等），会检查自己的衣服、鞋子是否穿好。
能愉快地参加早操活动，认真并有精神。
做操有节奏，动作到位，协调有力，能充分运动身体的各部分。
能遵守早操规则，排队有序，会听信号、口令并做动作。
会选择器械活动，并和同伴合作活动。
知道身体发热时脱衣服或不适时主动告诉老师。
会收拾整理活动器械。
早操编排结构合理，应包括准备活动、队列练习、两套操节（小班为徒手操和模仿操，中大班为徒手操和轻器械操）及分散活动等；运动量适当，早操后幼儿有脉搏加快、身体发热反应；时间适宜，中大班活动时间15—20分钟，小班12—15分钟。
根据不同年龄段幼儿的特点编排各自不同的活动内容。
提醒并检查幼儿是否做好早操前准备（冬季需要拿掉帽子、取下围巾、手套等），衣服、鞋子是否穿好。
精神饱满地组织早操活动，口令规范，示范正确。定期变化带操的站位，面向全体幼儿，也可指导中、大班幼儿轮流带操。
随时观察幼儿早操情况，做到三看（看情绪、看动作质量、看动作力度）；三提示（提示动作、提示增减衣物、提示运动卫生及安全）。
指导幼儿选择和按规定收拾器械。
服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）。
检查场地、器械安全。指导值日生在早操前按要求摆放器械，在早操后整理收拾活动器械。
观察幼儿的活动量，巡回抚摸幼儿的头、颈、背部，提醒或帮助幼儿增减衣物，特别关注体弱幼儿。
不披发，不穿高跟鞋，不穿裙子，衣服长短适中，服饰符合早操活动要求。
配合教师指导幼儿规范的早操动作。
随时观察幼儿活动情况，及时处理幼儿的安全或身体不适等突发事件。
愉快地参与体育活动，主动活动身体。
正确使用活动器械，尝试新玩法，并和同伴一起活动。
有安全意识，不做危险动作，不用器械与同伴打闹等。
有自我保护意识，知道身体发热时脱衣服或有不适时主动告诉老师，有简单的自我保护方法。
遵守体育活动规则。
会收拾整理活动器械。
（2）教师
一周体育活动保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。
保证开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。
自制或提供各种户外体育活动器具，根据幼儿活动需要保证足够的体育活动材料：小型器械人手一套、较大型器械小组一套。
合理利用户外体育活动场地，保证幼儿足够的、安全的活动空间。
保证每天的户外活动时间不少于2小时，其中体育活动不少于1小时，且活动分段进行。
引导幼儿多通过身体动作参与、体验、探究、合作式的活动，减少过多的示范讲解。
有目的地观察幼儿参加体育活动的兴趣、动作发展、习惯、安全意识、意志品质等实际情况，做出积极的应对和调整。
建立适宜的运动活动常规，督促幼儿遵守。
控制好活动中幼儿运动量，注意动静交替，逐渐增加活动量和活动强度，防止突然运动或剧烈运动造成的拉伤、扭伤或身体不适等。
（3）保育员
了解户外活动内容及要求。
协助教师准备和检查场地、器械的安全。
活动前检查幼儿服饰和鞋带。
观察幼儿的活动量，随时提醒或帮助幼儿增减衣物，及时为出汗幼儿隔背，特别关注体弱幼儿。
活动过程中协助教师指导和帮助幼儿。
收拾场地，检查器械。
做好幼儿活动后的护理工作：督促幼儿洗手，用温度适宜的干净毛巾给幼儿擦面，增加衣物，饮水等。
与同伴友好玩耍，愿意与同伴分享游戏材料和经验。
能自主选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等，自主选择进行游戏。
参与游戏材料的收集与准备。
爱护和正确使用游戏材料。会轻拿轻放，会物归原处，叠放整齐，会归类整理玩具。
能遵守游戏的规则。
学习解决游戏中的问题，能克服困难，坚持游戏。
2.教师
制定目标明确、有指导和观察要点的游戏活动计划。
每日保证幼儿游戏活动时间不少于2个。
保证幼儿每周至少开展二次活动区活动，时间为1小时左右。
平衡一周内各类游戏活动，保证幼儿主动性游戏活动。
采用集体游戏、个体游戏、小组游戏、自由游戏形式组织幼儿游戏活动。
游戏材料投放数量足，种类全；添置和更换及时，每月不少于2次。
根据游戏活动的要求和幼儿游戏活动的需要，家园共同收集自然物、废旧材料、半成品等作为游戏活动的材料。
根据需要，保证游戏活动的空间及场所。小班设置3-5个活动区；中班设置4-6个活动区；大班设置5-7个活动区。
用“扫描观察法”、“定点观察法”、“追踪观察法”等观察方法有目的或随机地观察幼儿材料使用、游戏水平、游戏状态，并有目的地做好记录。
3.保育员
游戏活动前与教师进行沟通，了解活动目的和要求，作好游戏前材料、场地等准备。
观察幼儿游戏与场地安全因素，活动中随时给幼儿增减衣物。
配合教师作好游戏活动对幼儿的指导，协助教师处理游戏过程中出现的问题。
带领幼儿收拾、整理游戏活动材料。
有参与活动的兴趣，能动用各种感官参与活动。
在老师或家长的指导下尝试多途径收集信息，并参与做好有关材料的准备。
乐于交流与分享自己的经验和想法。
能有目的地按自己的想法参与活动。
能正确地使用和整理活动材料或用具。
遵守集体活动规则。
有良好的倾听习惯、发言习惯，用眼、握笔、坐立姿势正确。
（2）教师
根据本班幼儿实际需要和已有经验，结合本园实施课程的要求，修改、补充、调整、制订切实可行的活动计划。
根据活动目标准备必需的教具，提供满足每个幼儿活动需要的活动材料并在当班前做好分发准备。
活动前向保育员讲明需配合的事项。
根据活动类型设置便于幼儿活动与交流的空间位置。
耐心倾听，理解幼儿的想法与感受，支持鼓励幼儿大胆活动。关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉幼儿的需要，及时应答。
关注活动中个别幼儿，因人施教，满足不同幼儿的需要。
活动中注重培养幼儿的良好行为习惯。
关注活动中幼儿是否在原有水平上有所发展。
活动后回想活动过程中幼儿的实际发展并收集实证材料。
（3）保育员
活动前向教师了解需要配合的事项。协助老师做好活动前准备，摆放活动所需材料，安排场地等。
协助教师指导和帮助个别幼儿参与活动。处理活动中的偶发事件时，方法适宜。指导或帮助幼儿作好活动结束后的收拾、整理工作。
活动过程中指导幼儿时走动位置恰当，声音适度，不影响幼儿和教师的交流。
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