【一起走过】?同心共聚，情暖冬月——2023年如皋市“雅云工作室” 研修活动 （第1期）

大德至清，生态环境优美、人文底蕴深厚、教育质态优异。2023年12月19 日上午，如皋市“雅云工作室”成员在江苏省特级教师、工作室领衔人、如皋市教师发展中心幼教教研员姚亚云，如皋市教师发展中心幼教教研员熊凌燕、钱玲玲的带领下走进德清县阜溪实验幼儿园参观学习，增进两地学前教育交流联系，携手实现各美其美、美美与共的“双向奔赴”。

幼儿园以“奇点”为核心文化，以“始于好奇、成语点滴”为办园理念。以“灵动每一刻、看见每一个”为办园宗旨，充分尊重和接纳儿童，让每一个孩子都有无限发展的可能。

沈艺园长为成员们带来《我们都是大玩家——“泡泡乐园”游戏课程建设》讲座，沈园长从课程开发背景、课程理念诠释、课程框架结构、课程成效等四个方面进行阐述，营造“三无”游戏空间，设置“三可”游戏时光，投放“三多”游戏材料，引导教师观察捕捉幼儿游戏，梳理游戏推进中适宜的策略，预见幼儿的学习品质。

问题：通过哪些制度和教研帮助教师做安吉游戏？

1.专家引领模式的改革，从改造环境开始， 去伪存真，给予孩子无阻碍进出，随时随地记录游戏，让墙面发挥更大的教育功能。

2.教师观察能力的支持，从自主游戏时的观察开始，通过教师对游戏照片、视频进行案例梳理，在幼儿的游戏行为中解读背后的意义，生发游戏项目课程，既是自我反思，又提升了专业能力和拍摄能力。

3.园所倾听教研的深入，从一对一教研开始，进行活动后的对照和反思，延伸N对1 教研，教师互看游戏行为。教研跟进教师的记录方式和话题捕捉，如教师手写、语音记录转换文字、音频回放，在听懂反思的基础上做分享。

阜溪实验幼儿园的“泡泡乐园”游戏课程从户外自主游戏切入，借助园所自然生态宽敞的户外场地及丰富多样的材料资源，使师幼在游戏中双循环推进，螺旋式生长，是一个低结构、开放式的活动课程，最终培养有能力有品质的游戏大玩家。沈艺园长的讲座内容丰富，干货满满，展现了幼教人在课程改革征程上的思考、实践、探索、反思。课程改革,教研转型,让我们紧随课改的浪潮,追随儿童成长的脚步,看见儿童,看见有意义的学习。我们相信每一位教师和儿童都是课程实施的探索者与受益者。未来，我们倍加坚定，躬耕探索，用实践描绘课程改革的幸福路。

      ——如皋市吴窑镇吴窑幼儿园 刘娟娟

湖州市德清县阜溪实验幼儿园“泡泡乐园”游戏课程是“双实践”背景下对园所自主游戏的审视思考，既有安吉游戏的实践研究，又有落地阜溪的自我探索。沈园长的介绍给了我们新的启发与思考，幼儿园没有固定的教材在课程建设中这既给了我们发展的空间，更是一种挑战。我们要基于园所的现状与特色，在厘清、发展与坚守中，创建高质量的课程品牌，让园本课程由碎片走向系统，由感觉走向科学，我们应逐渐明晰师幼持续生长的路径，勾勒“完整儿童”发展图谱，形成以“课程”为内核，既“合目的”又“合规律”的教育教学运行体制，让高质量课程为儿童成长积极赋能。

    ——如皋师范学校附属小学幼儿园 陈维维

进入阜溪实验幼儿园的那一刻，我深深感受到园所的文化气息浓厚，对环境充满了幻想和新奇，融山坡、树林、沙水、泥地等自然野趣元素于一体的户外生态游戏场既是个性化定制，又充满挑战性和拓展性。沈艺园长高瞻远瞩、大方睿智、从“人”的角度思考办园理念和园风园训，“泡泡乐园里的100种游戏”墙面是幼儿经验在游戏中螺旋式生长的最真呈现，“始于好奇 跨界互动 奇思妙探 玩美成长”的课程理念打破边界，鼓励幼儿与环境、材料不断碰撞、在发现问题、解决问题中实现深度学习，教师在一对一倾听中看见幼儿过程性能力的发展和游戏学习品质的养成。

——如皋经济技术开发区实验幼儿园 左婧

通过观摩与聆听，对湖州市德清县阜溪实验幼儿园“泡泡乐园”的游戏课程架构收获颇多，此课程遵循游戏为基本活动，从幼儿园户外自主游戏切入，以“大玩家”为课程目标，摒弃了简单的以年龄段来区分目标层级的固化思维，指向儿童发展的多元性和差异性，体现儿童为本的理念；以“九区N场”为内容载体，从教材转移到幼儿的游戏活动和经验的建构，强调幼儿的游戏每一刻都不可复制；营造“三无”游戏空间与“三可”游戏时光，通过“一对一倾听”，尊重并回应幼儿的想法与问题，支持每一位幼儿的学习与成长。学有所思，行之有向，今后在课程框架的建构过程中，融入新思路，扬帆再起航。

——如皋师范学校附属开发区幼儿园 陈剑熔