很多家长抱怨
孩子越长越大
跟家人说话却越来越少
有时候大人问一句
“今天过得怎么样？”
得到的答案往往是
“还行、挺好的”
就再也没了下文
孩子表面上看起来挺听话的，但其实内心里有自己的“小九九”，就是不跟家长说。
作为家长
究竟该如何与孩子
尤其是青春期的孩子
进行有效沟通呢？
孩子最讨厌的聊天方式
家长：“今天在学校待的怎么样啊？” 孩子：“学了好多新知识呢。” 家长：“学新知识就对了，要好好学习，不然以后有你吃苦的时候。” 孩子：………… 家长：“今天过得开心吗？” 孩子：“嗯，今天认识了一个新朋友，我们特别聊得来。” 家长：“交朋友可以，但不能经常一起玩啊，先好好学习。” 孩子：…………
很多家长与孩子聊什么都能聊到学习上，本来孩子还想跟家长分享一下的校园生活，到最后往往无话可说。
其实，家长这种带有目的性的聊天，只是单方面的灌输罢了。告诉孩子要好好学习，这种方式往往不需要花费家长太多时间去思考和组织语言，但这种聊天方式所达到的效果是微乎其微的。
二、审问似的让孩子汇报
很多家长在去学校接孩子放学时，一路上不断地询问孩子今天在学校的情况。
每天都这样问，似乎形成了一个模式，长此以往，孩子的回答也开始模式化：“嗯，不错，还可以，挺好的……”这样应付的回答，家长是得不到任何有效信息的，而且容易让孩子不耐烦，更别提好好聊天了。
三、别以为自己会聊天，家长是这样把天聊死的
别以为聊天多简单，尤其对象是孩子时，面对一个完全不按套路出牌的对手，家长们是很容易把天聊死的。
孩子：“妈妈，我想跟你说个事儿。”（孩子主动发起了聊天信号） 家长：“说。”（有点不耐烦） 孩子：“妈，我想买一双球鞋。” 家长：“买什么买？你不是有很多鞋吗。” 孩子：“就给我买一双吧。” 家长：“不买，赶紧做作业去！” 孩子：“哼！你不买我就不做作业！” …………
这样不仅把天聊死了，还激起了孩子和家长之间的矛盾。何苦呢？如果家长能在孩子提出要求时，进一步询问孩子原因，效果完全不一样。
家长：“为什么突然要买球鞋呢” 孩子：“因为我们学校要举办运动会了，我要参加比赛。” 家长：“那你准备参加什么比赛呢？” 孩子：“我想参加……你知道吗妈妈，今天老师还夸我跑步跑得快，建议我加入学校田径队呢……”
看，如果你能静下心来接受孩子沟通的信号，孩子能跟你说的还有很多很多……所以，如果孩子找你沟通时，你刚好在忙着，那么宁愿让孩子等一下，也不要着急应付孩子。
保护孩子沟通的意愿很重要！
不要为了聊天而聊天
聊天也讲究方法
一、学会倾听
倾听不是说家长闭着嘴巴、坐在那里光听就好了，最好的倾听是要有互动，哪怕你一个肯定的眼神，孩子才会有兴趣和你聊下去。
二、不要表现得什么都懂
有部分家长以机智善辩、见解不凡享誉朋友圈，可是青春期的孩子与他们非常对立，要么不说话，要么开口就吵架。
作为家长应该意识到，问题根源在自己：孩子一开口，往往就被批得体无完肤……
这种沟通方式称为“大树底下不长草”，不是家长的看法不对、不好，孩子才不要听，恰恰因为太对了、太能了，让孩子显得很“无知”。
三、挑好时间
聊天也不是随时随地就能聊的，比如孩子正在专心致志地学习、玩耍时，家长突然凑过来要聊天，孩子很可能会敷衍了事。
所以，聊天时尽量在大家都心平气和，而且没有什么要紧事的时候。如果家长真的有很重要的事要找孩子谈，那就让孩子先停止手头的事情，认认真真地聊天。
四、抓住重点
俗话说“牵牛要牵牛鼻子，打蛇要打七寸”。如果家长谈话抓不到点子，整天泛泛地要求他应该这样、应该那样，一见面就反复叮嘱“要好好学习”，成天将陈词滥调挂在嘴边，孩子不烦才怪！
反之，如果家长平时多观察，积极与老师沟通，多到学校走一走，了解一些真实的具体情况，那么一旦谈话，“某月某日某时某地某事”内容确凿具体，孩子一下子被点中穴位，知道你在真正关注他，也不会狡辩托词了，再继续谈下去效果会截然不同。
五、适当示弱
家长和孩子的沟通过程中要提醒自己：亲子关系是第一位的。
孩子，尤其是青春期的孩子比较敏感，家长在沟通中应该训练自己的觉察能力。
感受到关系紧张时要收敛，并且想办法修复，青春期的孩子情绪暴发时，不能硬来，家长可以适度示弱并进行安抚，等孩子情绪缓和了，再继续讨论有争议的话题。
青春期的孩子遇到问题时，会有主张，即使家长知道最佳解决方式，也不要直接告诉孩子，更不要强迫孩子听取采纳，建议使用发问式沟通。比如：
你觉得这个事情怎样处理比较好？ 需要爸爸妈妈为你做些什么？ 你想听听我们对这件事情的看法吗？
尊重孩子，相信孩子
你的孩子，其实不是你的孩子。 他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。 他们通过你来到这世界，却非因你而来，他们在你身边，却并不属于你。 你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想。
近些年，大家越来越意识到“说话之道”的重要性，作为家长，也要学学与孩子沟通时的“说话之道”。
与孩子沟通的前提，是要认识到孩子的独立性，站在孩子角度理解他，以平等的身份尊重他，以理谈事说服他；既指出问题又给足面子，既找到不足又善于肯定。
