俗话说，环境育人
良好的教育环境
有利于幼儿健康成长
不良的环境将阻碍幼儿成长
作为幼儿园教育的重要资源
越来越受到学前教育工作者的重视
给幼儿创设良好的幼儿园环境
已成为幼师工作的重要内容之一
那么
如何给幼儿创设一个
有价值的幼儿园环境呢
接下来
小明老师将为你整理一些
幼儿园环境创设的小技巧
让幼儿教师们能更好地
布置幼儿园环境
促进幼儿园更加健康的成长
在讲方法之前
各位老师请先思考以下几个问题
1、墙上这个是给谁看的？（决定了墙上物品的高度）
2、创设（摆放）的这个区域孩子什么时间玩？在哪玩？（决定了它是否放在了合适的地方）
3、谁决定了孩子什么时候玩哪些材料？（决定了材料摆放原则）
4、这些材料、玩具玩过以后是谁整理玩具？（检验理念的可操作性）
下面进入正题
室内环境设计方法
室内墙饰布局要合理
每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数
如教室后面主墙面
应该突出”主题互动”
因为”主题互动”内容较多
其它小墙面可以设计一些
常规性的互动内容
如”好孩子棋”、”幼儿一日活动安排”
“字宝宝乐园”等专栏
这些专栏主题单一，不需要太多的空间
各个板块大小要匀称
高低错落有致、体现美学观念
高出部分，可以放一些
供孩子们欣赏的作品
如”数字宝宝” “艺术作品”等
让幼儿在视觉欣赏中
潜移默化受到教育
低处还可设计一些
能与幼儿互动的
或需要幼儿动手操作的内容
如 “小小气象角”
“字宝宝乐园”等专栏
让幼儿在与墙饰的互动中
获得知识体验
墙饰布置要生动形象、富有美感
墙饰布置不仅仅体现教育价值
还应具有审美价值
我们在设计墙饰背景
或图案时一定要美观
让孩子感兴趣能吸引孩子的注意力
如布置春、夏、秋、冬主题时
先设计出不同的背景
再设计出”春姑娘””夏哥哥”
“秋姑姑””冬爷爷”的形象
使墙饰美丽、富有情趣
充满诱惑感
孩子们看到后特别喜欢
在一天天的参与、欣赏中
完成一幅幅美丽的季节画面
确定主题，明确目标
互动墙饰的主题
应该是孩子们感兴趣的
并与教育目标和内容相适宜
本着这一点
在确立主题墙饰时
有时是根据季节变换确立主题
有时是根据教育内容确立主题
有时是根据孩子的兴趣生成主题
在创互动墙饰中可以以预成课程为主
在此基础上逐渐丰富
发展和完善教育内容
例如，班级的”我长大了”主题墙饰
是根据课本中”我长大了”
这部分教育内容进行归纳整理
设计出”小时候的我”
“现在的我”、“将来的我”
“变化的我”四个小主题
通过这些小主题
让墙饰与教育内容和目标
与幼儿互动起来，体现了主题内容
随着学习活动的展开
而不断发展和深化
使幼儿能不断主动获得有益经验
创设情境，激发兴趣
在创设互动墙饰中
有时我们选择的主题
不在幼儿的兴趣点和关注点上
要让墙饰与幼儿互动，达到教育目的
这就需要我们想办法去激发兴趣
例如
在设计”我进步了”这个专栏时
可以先设计制作一个蜗牛形象
然后对孩子们说：这是一只可爱的蜗牛
它是来和你们做朋友的
它每天都在看着你们
看谁做得好就给他升格
看谁做得不好就给他退格
走在最前面的可以当一周的班长
孩子们的兴趣被激发起来
在以季节为主题的互动墙饰中
每换一次内容
都可以进行一次谈话活动
积极参与, 乐于动手
从内容的确定、材料的搜集
到图案设计与制作
都要有师生共同进行
把材料搜集当成学习的过程
本着孩子们能做的就放手让做
孩子们能想的就放脑让想的原则
哪怕是抹胶水这类的小事
也尽量让孩子亲自做
体现出幼儿的参与性
循序渐进，难易得当
墙面布置的内容应注意
纵面、横向发展的序列
尊重幼儿的年龄特点
满足幼儿的发展需要
是一个基本立足点
小班的墙饰应该
结构简单、色彩鲜明、感官刺激明显
供给他们操作的物品
应该形状单一
到了中班
幼儿的感知认识能力
都比小班提高了一步
这时的墙饰可以逐步增加一些
启发性比较强的内容
适时更换，保持新鲜
幼儿园的墙面装饰
不仅仅是为了美化
还在于它必须服从教育的需要
是完成教育目标的一种形式和手段
它能诱发、引导、甚至直接决定
幼儿进行活动的结果
将教育的主题内容转化为
形象具体、色彩鲜艳
生动有趣、赏心悦目的墙饰
即寓教于墙饰之中
让墙饰产生潜移默化的
教育和熏陶作用
主题环境的设计方法
根据季节的变化不断更新内容
一年四季不断交替
人们视四季变化很平常
但作为幼儿园的教师
要把这平常的自然现象
看作不平常
经常赋予新的内容
使幼儿通过室内环境的不断变化
不断地获取新知识
季节的变化
可使幼儿看到动植物生长
与季节的关系
学习到季节色彩的变化
满足了幼儿的需要
激发幼儿对大自然的热爱情感
根据季节的变化布置墙面
同样要求教师要带领幼儿
进行一系列的教育活动
例如
墙面布置“春天”
在常识教育活动中
让幼儿认识春天气候的特征
柳树发芽
桃树、迎春都开满了小花
冬眠的小动物已苏醒
燕子从南方归来
小蝌蚪、小鱼在河水中游来游去
在绘画教育活动中让幼儿
画小花、小草、柳树、桃树
迎春树、小鱼、小蝌蚪等
并用彩色纸折叠小花、小草
青蛙、小鱼、小燕子等
在这一系列的教育活动的基础上
再进行关于“春天”的墙面布置
“春天”这个主题内容比较丰富
根据班内教育活动进展的情况
墙面布置可分两至三次进行
先选择部分内容
让幼儿制作挂在墙面上
以后逐步增加内容
不断完善到一幅完整的
描述春天特征的大型墙壁画
根据节日的性质布置环境
教师要根据节日的性质布置环境
给幼儿留下深刻的印象
使幼儿从中受到教育
“三八”国际劳动妇女节
“五一”国际劳动节
“八一”建军节
“十一”国庆节
这些节日都比较庄重
要形成节日的庄重又热烈的气氛
如“十一”国庆节
可制作些国旗、彩旗、纸花
来装饰环境
教师和幼儿共同画天安门
“六一”国际儿童节
是孩子们自己的节日
应根据幼儿年龄的不同
开展“我是小主人”的活动
幼儿在教师指导下
将自己所学的本领都施展出来
可制作彩旗、彩带、纸花等
来装扮活动室
制作些小礼物送给老师
小弟弟、小妹妹们
还可以互相赠送
除了以上节日外
还有重阳节、教师节
爱鸟周、爱牙日、粮食日
无烟日、交通日等
结合这些节日
教师可以根据本园及本班
幼儿实际情况进行教育
设计幼儿社会性发展的内容
幼儿社会性是指
幼儿在与社会环境的相互作用
过程中逐渐获得周围社会生活的
各种社会观念、价值观念
行为准则
形成人与人的情感关系
稳定行为、互相交往
技能的过程
使幼儿逐渐适应社会
成为独立合格的社会成员的过程
由于当代幼儿
在社会性发展方面
存在众多的不良问题
以及未来社会对人素质的高要求
对幼儿进行社会性培养
就显得非常重要
幼儿社会性发展的内容
包括同情心、责任感、自制力
自信心、同伴交往
克服困难与挫折、独立性
坚持性、活泼开朗的性格
等九个方面
教师除进行专门及随机的
教育活动外，还应充分发挥
环境的教育作用
可与主题活动、季节、节日结合起来
例如“小动物如何过冬”的主题活动
可以培养幼儿
同情爱护小动物的情感
“爱鸟周”和“神秘的海底世界”
可教育幼儿保护环境
保护环境等于保护自己
培养幼儿爱护动物的感情
国庆节的装饰
可以培养幼儿热爱祖国的情感
综上所述
如何选择环境布置的内容
可以以季节为一条线贯穿一年之中
将每个学期的主题活动
节日和社会性发展的内容
穿插其中
这种安排可以改变
过去墙面布罟中的一劳永逸的现象
也为教师和幼儿共同动手
布置环境创造了条件
室内环境布置方法
活动角布置方法
在活动室内可以
为孩子们设置玩具角、图书角
美术角、常识角、自然角等
这些活动角落
不仅为孩子们提供了活动机会和空间
同时可以在活动的过程中
增长幼儿的知识，开发幼儿的智力
加强了幼儿动手动脑 的能力
比如
在幼儿园设置的美术角
这是为幼儿提供美工活动的场所
孩子们在绘画、剪贴、折纸
塑造 、制做等活动中
使观察力、想象力、创造力以及审美能力
得到了锻炼和发展
美工活动既可以对幼儿进行
形象思维的训练
又可以培养幼儿
抽象思维的能力
美工活动是手脑并用
动静交替、寓教于乐的好形式
幼儿在玩中做，玩中学
整个活动生动有趣，丰富多彩
可以使幼儿萌发初步的
感受美和表现美的情趣
因此在幼儿园中设置美术角
是十分必要的
为幼儿设置图书角
可以使孩子们通过阅览图书
丰富知识，开发智力
图书角有多种形式
条件好的幼儿园
可以制做专用的图书柜、图书架等
狭窄的幼儿园可以
将图书角设置在窗台上
效果比较好的是布袋式图书角
布袋式图书角具有制作简便
不占空间，价格低廉
幼儿取送图书方便 ，美观大方
富有幼儿情趣等特点
同时
可以培养幼儿艰苦朴素
勤俭节约的良好品质
布袋式图书角
可以设置在风琴的背面和门上
为幼儿的学习和成长
起到了一定的作用
家园联系
小红花园地等专栏布置方法
家园联系专栏
是教师与家长之间沟通联系的园地
该专栏可以使家长
了解、掌握幼儿园的教学情况
以及幼儿在园内的学习情况
配合教师做好教育工作
教师还要以通过家园信箱栏目
向家长介绍一些教育信息
教育子女的方法
家长也可以把自己的
意见、见解和 要求
通过信箱传递给教师
共同为教育好幼儿做出努力
幼儿园设置小红花园地
是为了表扬和鼓励幼儿进步
激发动儿积极向上的愿望
小红花代表的内容
可以根据幼儿的特点和情况确立
如午睡小红花、进餐小红花
学习小红花、守纪律小红花
讲卫生小红花等
在周末总评时，就可以比一比
谁的红花最多，谁的进步最大
通过在幼儿园设置小红花园地
使孩子们能够在德智体等
多方面得到发展
巧用幼儿园瓷砖墙壁的环境布置方法
把幼儿的作品布置在
活动室的瓷砖墙壁上
使幼儿对自己的生活环境
增添一种亲切感
提高了幼儿的主人翁意识
这样不仅可以通过美的环境
陶冶了幼儿的情操
也可以发展幼儿的动手动脑能力
提高幼儿的美术技能
如果幼儿园
结合主题教育与季节的变化
随时更换幼儿的作品
就潜移默化地对幼儿
进行了知识传授
在活动室设置瓷砖墙面
为幼儿提供了即兴作画的新天地
瓷砖墙面光滑
洁白、易画、易擦、易清洗
是幼儿作画的最佳场所
幼儿既可以在教师的指导下
按照教育的主题作画
也可以按着自己的想象即兴作画
还可以几个小朋友
自由结合集体作画
从个体上来说
不但提高了幼儿的绘画水平和兴趣
而且发展了幼儿的想象力
与创造性思维能力
从整体上来说
既美化了幼儿生活环境
使幼儿生活在不断变化
富有新意的童趣世界中
还培养了幼儿的合作精神
与集体主义思想
这项活动深受幼儿的喜爱
用纸贴画布置幼儿园环境的方法
这里说的各种纸包括
吹塑纸、绒纸、旧挂历纸
手工纸和不干胶纸等
这些纸粘贴出的作品
色彩鲜艳，画面生动
具有一定的艺术效果
比如，采用比较先进的彩色
不干胶纸粘贴玻璃画布置幼儿园环境
效果十分显著
这种形势是把不干胶的艳丽色彩
与玻璃的透明作用巧妙地结合起来
形成一种新颖的艺术风格
深受幼儿的欢迎
特别是具有主题性的内容
不仅美化了环境
同时，使该于们受到教育和启发
不干胶纸粘贴的玻璃画优点很多
最主要的是不怕水、不怕擦
不易损坏，还可以随时更换
用布贴画布置幼儿园环境的方法
布帖画是一种
比较独特的作画方法
画面材质新颖、色彩十分明快
富有很强的感染力
将不同规格和内容的布贴画
分别布置在梯厅和活动室内
可以使孩子们在获得
美的感受的同时，陶冶情操
潜移默化地使他们受到教育
真正是寓理于情，寓教于乐
– END –
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