【家园社共育联盟】以“美”为媒，感动小小心灵、激发大大潜能

走进幼儿园审美欣赏活动

以“美”为媒

感动小小心灵

激发大大潜能

      美术欣赏可以培养幼儿的审美创造力，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力以及思维能力，另一方面也是幼儿美育的一种重要手段。

当然，欣赏的前提还是“喜欢”，孩子天生对各种事物充满了好奇，那些有着鲜艳色彩、独特声音和新奇形象的艺术作品对孩子有着强烈的吸引力。

在大自然和我们的生活环境中，到处都有美好的事物：花草树木、人鱼鸟兽、日月星空、风雨霜雪、还有更多美的艺术作品，每一个都是能够引导小朋友驻足细细的品味和欣赏的。

《3-6岁儿童学习和发展指南》中要求教师要和幼儿一起感受、发现和欣赏，让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色，支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。萌发幼儿用心灵去感受和发现美，激发幼儿喜欢进行艺术活动，能够用自己的方式去表现和创造美。

作为老师，我们在美术欣赏活动中，如何引导幼儿欣赏美，丰富幼儿的想象力和创造力呢？教师如何根据孩子们的年龄特点，去选择有价值的审美资源呢？

教师通过感知、想象、体验、理解和表达等一系列方式，引导幼儿欣赏和感受美术作品，以提高幼儿的审美意识，丰富幼儿的审美经验，培养幼儿的审美敏感性和审美判断力。

从“美”开始，挖掘并整合利用多元化的审美资源，基于儿童的兴趣和需要，从大自然以及日常生活中发现美的事物、美的艺术作品，以激发幼儿的创造欲望。

虾长什么样子？它们是怎么游的？

虾有一节一节的身体，

细短的虾脚，长长的虾须，

小小的眼睛，还有一对粗长的钳子，

它为了让自己游得更快，经常弯着腰。

    孩子们的经验是从实际生活中来，孩子们对虾产生了浓厚的兴趣以后，把小虾带到幼儿园，在自然角进行观察欣赏。还开始收集各种各样的虾的图片。

      在美工区观赏齐白石爷爷的水墨画《虾趣》，并进行模仿水墨画虾，还在图书区讲述虾的有趣故事……于是就有了更多绘画虾的想法。

孩子发现齐白石爷爷画的虾好有趣，在了解到虾的生长环境后，通过水墨画展现虾群体游戏的场景。两只躬身翘着、一浓一淡的虾体，显得非常灵动而有力量，画面温和又彰显着亲和力。

从审美的角度思考，欣赏大自然的美不仅仅停留在身边生活的经验，更多是通过发现大自然中美的事物。海洋中很多颜色鲜艳、形态别致、造型独特的虾映入眼帘，孩子们对眼前五颜六色的虾产生了浓厚的兴趣。

    身体像蜜蜂一样的虾，哈哈，对了它就叫蜜蜂虾；有身体像斑马一样的是斑马虾；像水晶一样彩色的透明的虾，是水晶虾；带有红色点点的像花瓣一样的形状的是樱花虾；身上有长长的红色条纹的是网球虾；身体是蓝色的喜欢在水里快速抛、游的虾叫蓝钻虾，还有很多很多……最让孩子们感兴趣就是有着大大的钳子的鳌虾，它的两只大钳子最受孩子们的欢迎。

幼儿通过观察视频里虾的有趣的场景，更清晰的了解了整体虾的构造，丰富幼儿的想象力，使幼儿的眼界打开，不断地积累着对于虾的认知经验。从静态到动态不同观察，丰富了幼儿的创作欲望和表达欲望。

    结合儿童的审美需要所提供的图片素材，大大的激发了幼儿对于虾的创作欲望。

   审美资源”多元化”的思考，艺术就是生活，生活就是艺术，艺术就在身边！让我们把审美不仅仅局限在艺术作品的欣赏上。

在真实体验中调动多种感官感受美，并有意识引导儿童参与到发现美、收集美的过程中。当孩子拥有了艺术审美感知的能力，他们会用发现美的眼睛，体验美的心去感受我们周围的世界，去勾画他们自己的世界。