在讲座一开始，汤老师就以“游戏”的互动方式拉近了和在场所有人的距离，并组建了学习探讨型的团队，在互动、互享中了解、分析、解读游戏，现场气氛一下子就活跃了起来，通过亲身体验直接感知游戏的趣味，大家进行分组后积极的讨论游戏带给我们的意义和收获。

汤老师分享的”以儿童为中心“的幼儿园一日生活，在相互跟随中自主成长，从知其然走向知其所以然，跟随儿童，相信儿童，在实践中得以成长。幼儿的跟随需要有准备的环境，有准备的环境是真实的，是以儿童当下的生活为基础，是充满规律而有序的环境。在这样的环境中，幼儿能够获得安全感和归属感，从而慢慢将外在秩序内化为个体需求，逐渐形成文化。对此，教师的角色显得尤为重要，教师要由规则的制定者转变为规则的践行者。这样的转变既符合幼儿善于模仿的身心发展特点，又有利于建立平等、尊重、有爱的师幼关系，让幼儿在跟随榜样（教师、同伴）的过程中，自然、愉悦、主动地习得良好的行为习惯，受益终身。

通过全面深入的了解幼儿园一日流程的整体情况后，专家组同我园教师进行了深入的交流研讨，精准把脉提出问题及解决问题的策略。

师幼冲突其实是孩子个性表达的一种表现，体现了教师对孩子的尊重；随后，汤园长分别针对集教活动和区域活动进行了总结，为老师们答疑解惑。班级的秩序也是环境中尤为重要的，师幼的互动，幼幼的互动，保护自己，和谐相处，共用环境，约定规则，共同遵守，才能由内而外的成就文化。

由于个人原因，虽然没有全程参与到汤老师的两天培训，只是第二天中午参加了大一班观摩活动的总结。即便如此在这短短的两个小时，从中也收获了好几个对我个人而言在实践中有用的点。

第一点是：授人以鱼不如授人以渔

汤老师授的为了解决我们现实中遇到的问题，多次以授渔的方式在都会我们如何在实践去分析解决问题。让我们回归儿童，了解儿童。

第二点是：学会理

我们在实践中缺乏的不是理念和意识，而是不知道怎么“理”。回到当下，寻找问题。学会管理时间，多利用思维导图的方式，学会抓重点，在做任何事情之前都是由“规则”托底，与孩子一起制定鬶并要明确。

第三点是：相信相信的力量

一切的出发点都是以儿童为本，孩子是有思想的、灵活的人，他们在变化，遇到问题不可怕，更应感谢儿童，因为他们才有了我们的重要性。

有一种幸福叫遇见，有一种快乐叫研修，有一种感动叫成长。很幸运聆听了汤老师两天的研修培训。也很感谢我园给了我们一次成长的机会。短短的两天让我学习到了很多。温柔有魅力的汤老师先用游戏把我们的距离拉近，让我们知道游戏的魅力，不仅仅是孩子喜欢游戏，就连我们老师也是非常喜欢这种以游戏的形式来培训。汤老师一直亲切的称呼我们为“孩子”用经营咖啡店的方式让我们做出一杯又一杯的美味“咖啡”。

下面是我通过培训获得的一些体会：

教师要尊重幼儿，重视幼儿，以幼儿为主尊重孩子，让他们表露真性和梦想。教师要学会倾听幼儿。每个儿童都是独立的个体，有着自己的思想，情感和需求。只有通过倾听，我们才能真正了解他们的内心世界。以孩子为中心，孩子自主游戏，给予幼儿充分的自由。孩子们是自由的, 他们可以随心所欲地选择自己喜欢的游戏和生活。但这并不表示孩子们是自由散漫的。我们老师要温柔且坚定的去关注到每一位幼儿。

经过接近两天的培训让我受益匪浅，和传统培训方式不同的是，汤老师用游戏的方式充分调动起来了老师的积极性，让我们成为了开心的孩子，朗朗上口的对话歌谣，游戏的创造性，数学相融入，同时也意识到，我们作为老师，也应该多把游戏交还给孩子们，才能真正玩的开心！

    之后汤老师用一杯杯提神醒脑的咖啡，紧紧的将几个小组老师汇聚在一起变成了一组团队，每个人积极发言，大胆思考，积极分享，一起探索幼儿园一日生活活动中所发现的问题，在集体思想火花碰撞中老师们认识到“观察”是非常重要的，同时汤老师分享到老师们要有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到儿童游戏活动当中关键事件的冲突点，耐心倾听幼儿，追寻孩子背后的想法，相信孩子是可以的。

    汤老师说“以儿童为中心”的幼儿园一日生活，能够把进餐环节做好，就已经非常不容易了。是啊，生活无小事，民以食为天；从小处入手，以小见大。我们老师不要轻易放弃生活中的小细节，与孩子共同成长。