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全文字数：1166字
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生活即教育，生活中有太多的教育契机。
当我们立足儿童的日常生活，放手给予孩子更多自主生活的时间和空间时，又会发现其中的复杂性。
如何真正在一日生活中体现“以儿童为中心”？如何读懂其中的儿童形象？生活环节的意义到底是什么？
今晚是常青藤学术节的第三场研修，研讨的内容便是指向幼儿园的生活环节。
在幼儿园的生活环节中，进餐环节是孩子们日常生活中不可或缺的重要部分，同时在进餐和准备的过渡环节也是需要引起我们关注的。
学术节的第三场研修案例，便来自进餐环节的“座位”引发的故事。
为了更好的让各位老师参与研修，请先熟悉一下故事中的幼儿姓名。
当已明确案例故事中的人物之后，那便来看一下《关于座位》案例的1~4视频，以便各位老师知晓发生了什么，同时在观看视频的过程当中也请思考，以下几点问题。
questions
1.进餐环节的“关于座位”中您看到了什么？您还有怎样的好奇或困惑？
2.“关于座位”的问题解决中，您看到了一群怎样的儿童形象？
3.对于进餐环节的座位问题，还引发了您怎样的进一步思考？
第六届常青藤学术节案例
第三场：《关于座位》
案例来源：山西太原煤气化第一幼儿园
【END】
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胡老师 18610206462
??【学术节】第三角度思考：儿童游戏的自我成长
??关于幼儿游戏的理解与思考｜师智慧
??研修：激发幼儿教师深度思考与职业定位反思｜师智慧
??思考幼儿，探寻自我——幼儿的“榨汁活动”
??课程领导力研修：赋能教师更多思考与自我成长
??人工智能引发行业恐慌，幼师会失业吗？答案出乎意料！
??为什么这所幼儿园的家园共育可以做的如此之好？
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撰稿|高升老师
编辑排版|陶子玉老师
审核校对|王子玄老师
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